學(xué)習(xí)了內(nèi)能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒后,同學(xué)們?cè)谝黄鹗崂碇R(shí)時(shí)交流了以下想法,你認(rèn)為其中不正確的是:( )
A、能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中總會(huì)有損耗,但能量的總量保持不變;
B、熱傳遞改變物體的內(nèi)能是不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化;
C、各種形式的能在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化;
D、做功改變物體的內(nèi)能是不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化.
B
【解析】A、能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中總會(huì)有損耗,例如電動(dòng)機(jī)的工作原理就是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,但是因?yàn)闄C(jī)械之間存在摩擦,摩擦生熱,所以有一部分電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,而這部分的能量轉(zhuǎn)化是我們不需要的,所以可以稱這部分能量損耗了.根據(jù)能量守恒定律,自然界中所有能量的總量保持不變,故本選項(xiàng)正確;B、熱傳遞改變物體的內(nèi)能是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,是能的轉(zhuǎn)移,不是轉(zhuǎn)化,故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;C、自然界中存在不同形式的能量,各種不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化,故本選項(xiàng)正確;D、做功改變物體的內(nèi)能是不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化,例如兩只手掌相互摩擦生熱就是機(jī)械能轉(zhuǎn)化內(nèi)能,是不同形式的能的相互轉(zhuǎn)化,故本選項(xiàng)正確.故選B。
難點(diǎn)分析:本題考查了對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒、內(nèi)能的變化的本質(zhì)的理解,要注意做功改變內(nèi)能和熱傳遞改變內(nèi)能的區(qū)別。自然界中存在不同形式的能量,各種不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中物理 來源: 題型:
在用混合法測(cè)定固體或液體比熱的實(shí)驗(yàn)中,即使操作完全正確,但熱損失仍然存在。考慮到熱量的損失,那么測(cè)出的比熱數(shù)值大小與其真實(shí)值相比較,應(yīng)當(dāng)
(A)一定大于真實(shí)值; (B)一定小于真實(shí)值;
(C)只要經(jīng)過多次測(cè)量取平均值,就一定完全等于真實(shí)值;
(D)如果被測(cè)物質(zhì)是放熱物質(zhì),則測(cè)量值一定小于真實(shí)值;若是吸熱物質(zhì),則測(cè)量值一定大于真實(shí)值。
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,將同一物體放在液體中的三種情況,比較它受到的浮力大小,下列說法正確是( 。
A、F甲>F乙>F丙;
B、F甲<F乙<F丙;
C、F甲>F乙=F丙;
D、F甲<F乙=F丙。
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來源: 題型:
小明發(fā)現(xiàn)學(xué)校的老式鍋爐燒水時(shí),白天冒出大量的黑煙,夜間煙囪經(jīng)常冒出“火焰”,且燒水時(shí)鍋爐周圍的溫度很高,鍋爐的效率很低,請(qǐng)你根據(jù)上述現(xiàn)象從熱學(xué)的角度分析此鍋爐效率低的原因,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施.
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B,A帶正電,B不帶電用帶絕緣手柄的金屬棒把A、B連接起來后,B帶 電,電荷移動(dòng)的方向是 ,金屬棒中的瞬間電流方向是 。(選填“從A到B”、 “從B到A”)
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com