下圖是光合作用的實驗中的部分裝置。實驗時先將植物放在暗室中24小時，再用一長條鋁箔紙包住其中一葉片的部分（見圖），放置在陽光下4小時后，取下此葉片用酒精隔水加熱，去除葉綠素，清水漂洗后在葉片上滴加數(shù)滴碘液，葉片顏色變化正確的是
D

試題分析：實驗時先將植物放在暗室中24小時進行暗處理，葉片不能進行光合作用，只進行呼吸作用，目的是把葉片的淀粉運走耗盡，葉片脫去葉綠素后呈現(xiàn)黃色，遮光部分沒有進行光合作用，不產(chǎn)生淀粉，所以呈現(xiàn)黃色．未遮光部分，進行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，滴加碘液變成了深藍色。
點評：此題稍有一定的難度，解答本題的關(guān)鍵是掌握綠葉在光下制造有機物，淀粉遇到碘液能夠變藍色的特性。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

植物體中把光能轉(zhuǎn)變成化學能是    (    )
A．液泡B．線粒體C．葉綠體D．細胞膜

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

取一些新鮮的豆芽，放在燒杯中，保證一定的溫度和水分，讓其萌發(fā)。一份放在陽光下，長成了綠豆芽，一份用黑色材料罩起來，長成了黃豆芽。這實驗說明葉綠素的形成需要         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

綠色植物進行光合作用的原料是              和              。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

新疆產(chǎn)的瓜果又大又甜的主要原因是(    )
①晝夜溫差大  ②光照時間長   ③沒有環(huán)境污染   ④氧氣缺乏
A．①④B．①②C．②③D．①③

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（15分）某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實驗步驟如下：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶密封瓶A、B內(nèi)；
②將A瓶移到光下6—7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液。 請回答下列問題：

（1）步驟①暗處理的目的是________________________________
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組______________，其變量是____________。
（3）步驟④加熱過程要用水浴加熱的原因是__________________________。
（4）步驟⑤滴加碘液后，能夠變藍的是摘自__________(A瓶或B瓶)的葉片，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是________，還說明光合作用的條件需要_________。
（5）步驟③，伸入A瓶的蠟燭會_________，說明A瓶的植株釋放了__________。
B瓶的蠟燭會_______，說明B瓶的植株進行了_________作用。
（6）結(jié)合第（4）（5）問，請完成光合作用表達式_____________________________。
（7）步驟③取下玻蓋后，發(fā)現(xiàn)A瓶光照6—7小時后，瓶壁上形成小水珠，這是植物進行_________而生成的。
（8）運用：為了增加溫室蔬菜的產(chǎn)量，人們往往向溫室里通入適量的_________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

利用大棚栽培農(nóng)作物，科技人員常向大棚內(nèi)施放適量的二氧化碳。這是因為
A．會使大棚內(nèi)的溫度升高
B．二氧化碳可使害蟲窒息死亡，防治植物的病蟲害
C．二氧化碳可促進植物進行光合作用
D．二氧化碳能滅火，可避免火災的發(fā)生

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列措施中，能提高光合作用效率、增加農(nóng)作物產(chǎn)量的是
A．高度密植B．增加二氧化碳的濃度
C．增加氧氣的濃度D．增加水分

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

(3分)將圖3中實驗裝置與對應的實驗目的進行匹配。

實驗目的：(1)驗證呼吸作用吸收氧氣：           
(2)觀察發(fā)酵現(xiàn)象：                   
(3)驗證光合作用產(chǎn)生氧氣：           

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