圖中黑猩猩能想辦法拿到高處的食物，這種行為不是生來(lái)就有的，而是動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化中，通過(guò)___    _的“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是_    __行為。一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)物越高等，這種行為也就__  __，而且它在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中占的比重也_        _，對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境_         。
成長(zhǎng)過(guò)程；生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)性；越復(fù)雜；越大；適應(yīng)

試題分析：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為，則是一種學(xué)習(xí)行為．成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，如下雨時(shí)，它會(huì)從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當(dāng)傘；幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來(lái)拿不到的香蕉吃等．動(dòng)物越高等，利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力也越強(qiáng)，有利于動(dòng)物的生存和繁衍后代．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

動(dòng)物的動(dòng)作、聲音的氣味等都可以起傳遞信息的作用．下列各種現(xiàn)象不是通過(guò)群體內(nèi)信息傳遞來(lái)完成的是（　�。�
A．雌性美國(guó)白蛾分泌性外激素吸引雄蛾
B．狼通過(guò)靈敏的嗅覺(jué)追蹤獵物
C．螞蟻根據(jù)同伴分泌的化學(xué)物質(zhì)的指引找到食物
D．蜜蜂通過(guò)舞蹈告知同伴蜜源的方向

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

有一種無(wú)斑雨蛙，在光滑的綠葉上面時(shí)呈綠色，而在粗糙的樹(shù)皮上時(shí)呈棕色。對(duì)于無(wú)斑雨蛙來(lái)說(shuō)，這種隨環(huán)境變化而變化體色的行為屬于(   )
A．防御行為B．攻擊行為C．貯食行為D．以上三項(xiàng)都對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

（8分）明明是個(gè)很愛(ài)觀察的孩子，一次，明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物。
A．觀察思考后，明明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么食物呢？
B．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察研究和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)等。
C．明明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi)，仔細(xì)觀察螞蟻的行為。
D．明明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)。
E. 經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”。
F. 然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。
（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)探究的基本步驟：提出問(wèn)題是       ；作出假設(shè)是     ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是      ；完成實(shí)驗(yàn)是     ；得出結(jié)論是     ；表達(dá)、交流是     。（請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />（2）明明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是                                            。
（3）明明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是                                    。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

鳥(niǎo)類的繁殖行為復(fù)雜多樣。下列屬于鳥(niǎo)類繁殖行為的是
①織布鳥(niǎo)筑巢②小雞啄米③孔雀開(kāi)屏④公雞報(bào)曉⑤燕子孵卵 ⑥蜂鳥(niǎo)采食花蜜
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列哪項(xiàng)不是鳥(niǎo)類遷徙的意義：
A．獲取足夠的食物B．產(chǎn)生有利變異
C．尋找適宜的生活環(huán)境D．有利完成生殖活動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

從動(dòng)物行為獲得的途徑上看,可以將動(dòng)物的行為大致分為兩大類:先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是由遺傳因素決定的，是動(dòng)物的一種先天具備的        反射。學(xué)習(xí)行為則是在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)                 和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)，屬于        反射。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，大腦越復(fù)雜，行為越復(fù)雜，在動(dòng)物的全部行為活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為所占比例越大，適應(yīng)環(huán)境能力越      。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

先天性行為是指          就有的，由動(dòng)物體內(nèi)               所決定的行為。（2分）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

請(qǐng)閱讀下文，并分析回答：
據(jù)新華社電：蟲(chóng)子也可以吃塑料而且還能消化。西安市第八中學(xué)高三學(xué)生陳重光的這一發(fā)現(xiàn)，作為科技成果在省市和全國(guó)連續(xù)獲得大獎(jiǎng)。
陳重光家里為飼喂小鳥(niǎo)而養(yǎng)著黃粉蟲(chóng)。她無(wú)意間發(fā)現(xiàn)鋪在養(yǎng)黃粉蟲(chóng)的盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡，是黃粉蟲(chóng)在吃塑料嗎？陳重光在當(dāng)生物教師的父親支持下，把黃粉蟲(chóng)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組喂麥麩和菜葉，實(shí)驗(yàn)組逐漸加喂泡沫塑料餐盒片。她發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子確實(shí)在吃塑料餐盒，通過(guò)稱量還證明蟲(chóng)子體重在增加。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，她得出這樣的結(jié)論：黃粉蟲(chóng)可以噬食有機(jī)塑料并能消化和吸收。
⑴陳重光同學(xué)通過(guò)觀察提出的問(wèn)題是：（2分）
⑵請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的句子，并在句子下面畫(huà)線。（1分）
⑶運(yùn)用陳重光同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你對(duì)環(huán)保部門(mén)提一條合理化建議。（1分）
⑷有同學(xué)提出這樣的疑問(wèn):黃粉蟲(chóng)吃塑料這一行為是先天性行為嗎? 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
制定計(jì)劃：（5分）

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