梅雨季節(jié),保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉,這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導(dǎo)致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢?小平對此進(jìn)行了探究,他的實驗過程如下:
組別 | A | B | C |
處理 | 干燥環(huán)境 | 潮濕環(huán)境 | 潮濕環(huán)境 |
方法 | 將烤干的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將濕潤的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在溫暖環(huán)境里 | 將 ① 的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在 ② 環(huán)境里 |
實驗結(jié)果 (一周后觀察) | 不發(fā)霉 | 發(fā)霉 | 不發(fā)霉 |
(1)水分對霉菌生活的有影響嗎?;水分;水分對霉菌生活有影響
(2)濕潤;低溫
(3)干燥
解析試題分析:(1)A與B的對照實驗中不同的唯一變量是水分(干燥環(huán)境烤干的饅頭片與潮濕環(huán)境濕潤的饅頭片),因此通過A與B的對照實驗,小平想探究的問題是:水分對霉菌生活的有影響嗎(或“霉菌的生活需要水分嗎”“霉菌的生活受水分影響嗎”)?分析實驗結(jié)果,干燥環(huán)境烤干的饅頭片不發(fā)霉,而潮濕環(huán)境濕潤的饅頭片發(fā)霉,小平得出的結(jié)論應(yīng)該是:水分對霉菌生活有影響.
(2)為了探究溫度對霉菌生活的影響,實驗中的變量應(yīng)該是溫度,其它量都相同.因此小平設(shè)計的C組實驗與B組實驗形成對照,C組中的①、②的條件分別是濕潤的饅頭片置于塑料袋中,扎緊袋口,放在寒冷環(huán)境里.
(3)通過小平的實驗,結(jié)合食物腐敗變質(zhì)的原因,防止食品發(fā)霉的方法:保存食品要在干燥(或低溫)環(huán)境中才能延長食品的保質(zhì)期.
考點:科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié);食品的腐敗原因
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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題
蝌蚪與青蛙在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性上完全不同,因此青蛙的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育。
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科目:初中生物 來源: 題型:探究題
為證明細(xì)菌對植物落葉的分解作用,某小組的同學(xué)做了以下實驗:(5分)
第一步、提出問題:細(xì)菌對植物落葉有分解作用嗎?
第二步、作出假設(shè):
第三步、制定并實施計劃:他們將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下。
第四步、得出結(jié)論:細(xì)菌對植物落葉有分解作用。
第五步、表達(dá)與交流
(1)填寫步驟二。
(2)他們選的植物落葉應(yīng)該是 。
A、桉樹葉和榕樹葉 B、大榕樹葉和小榕樹葉 C、同樣大小的榕樹葉
(3)此實驗過程中的變量有 個,是 。實驗中甲組的作用是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:探究題
請你根據(jù)下列學(xué)生實驗方案,回答問題:
為證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用,某小組同學(xué)設(shè)計了一個實驗方案:將同一種樹的樹葉分成甲、乙兩組,實驗中滴加蒸餾水,讓樹葉保持潮濕。將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無菌環(huán)境下,乙組接種細(xì)菌后放在無菌環(huán)境下。請你分析:
(1)這個方案的實驗組是__________,對照組是__________。變量是__________。
(2)試驗過程中為什么要滴加蒸餾水讓樹葉保持濕潤?
(3)如果甲、乙兩組所用的樹葉種類不同,行不行? 為什么?
。
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科目:初中生物 來源: 題型:探究題
在“探究溫度對霉菌生活的影響”活動中,某小組同學(xué)們按照如下方案進(jìn)行了實驗,并依據(jù)實驗結(jié)果得出了結(jié)論。
| 甲組 | 乙組 |
作出假設(shè) | 溫度能影響霉菌的生活 | |
環(huán)境條件 | 陰暗潮濕處 | 陽臺向陽處 |
實驗材料 | 一塊饅頭 | 一塊面包 |
處理方法 | 將實驗材料裝入袋中 | |
實驗結(jié)果 | 饅頭發(fā)霉 | 面包沒有發(fā)霉 |
實驗結(jié)論 | 霉菌生長在陰暗潮濕的地方 |
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科目:初中生物 來源: 題型:探究題
某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了以下實驗裝置.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)裝置A,實驗進(jìn)行一段時間后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的 ,此實驗證明了 ;在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植的 ,水分是通過葉片上的 散失的.實驗選用黑的塑料袋,是為了避免植物進(jìn)行 作用而影響實驗效果.
(2)裝置B,當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi),結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來,該實驗說明光合作用產(chǎn)生了 ,為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”,裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照組,該對照組有一處明顯錯誤,請你改正;應(yīng)去掉圖乙中的 .
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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題
閱讀短文,回答下列問題。
人類和類人猿都起源于森林古猿。最初,森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活,后來地球上的一些地區(qū),氣候變得干旱了,森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿被迫下到地面上尋找食物,經(jīng)過漫長的年代,它們就逐漸進(jìn)化成了現(xiàn)代人類。下到地面生活的那一部分森林古猿,逐漸能夠直立行走,而前肢則能夠使用樹枝、石塊等來取得食物,防御敵害。在運(yùn)用天然工具的過程中,它們逐漸學(xué)會了制造簡單的工具。久而久之,人類祖先的雙手變得越來越靈巧,大腦也越來越發(fā)達(dá)。在這個過程中,它們還產(chǎn)生了語言和意識,逐漸形成了社會。就這樣,經(jīng)過極其漫長的歲月,古猿逐漸進(jìn)化成人類。
(1)1000萬~2000萬年前,森林大量消失,古猿的生活環(huán)境發(fā)生了很大變化。自然環(huán)境的變化對森林古猿的生活產(chǎn)生了哪些影響?當(dāng)森林大量消失,一部分 不得不下地生活。他們下到地面上生活,由于 和 的變化,逐漸能 ,學(xué)會了 ,加上火的使用,營養(yǎng)得到進(jìn)一步改善, 逐漸發(fā)育和發(fā)達(dá),以及 ,最終進(jìn)化成人類。
(2)古人類直立行走與人類適應(yīng)環(huán)境有什么樣的關(guān)系? 使前肢解放出來, ,使自己的四肢得以延伸,捕獵和御敵能力大大增強(qiáng),使人類變得越來越強(qiáng)大,逐漸 復(fù)雜多變的環(huán)境。
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科目:初中生物 來源: 題型:連線題
將下列發(fā)酵產(chǎn)品與其相關(guān)的微生物對應(yīng)連接起來:
①酸 奶 a.酵母菌 ①——
②腐 乳 b.醋酸桿菌 ②——
③米 醋 c.甲烷細(xì)菌 ③——
④沼 氣 d.乳酸桿菌 ④——
⑤啤 酒 e.曲霉菌 ⑤——
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