下面選項(xiàng)中不符合綠色植物光合作用功能特點(diǎn)的是（　�。�
A、釋放能量供生命活動(dòng)的需要B、利用光提供的能量C、把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能D、合成淀粉等有機(jī)物
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為地球上的其他生物提供食物和能量的生理作用是（　�。�
A、植物的光合作用B、植物的呼吸作用C、植物的蒸騰作用D、動(dòng)物的呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個(gè)點(diǎn)，D為橫坐標(biāo)上的點(diǎn)．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、綠色植物與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動(dòng)是光合作用，此過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體B、在A點(diǎn)植物進(jìn)行的生理活動(dòng)只有呼吸作用，此過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是線粒體C、B點(diǎn)為曲線與橫軸的交點(diǎn)，該點(diǎn)表示植物既沒(méi)有進(jìn)行光合作用又沒(méi)有進(jìn)行呼吸作用D、C點(diǎn)表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說(shuō)明此時(shí)進(jìn)行光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

若將甲、乙兩盆相同的天竺葵同時(shí)放在陽(yáng)臺(tái)上，甲每天大量澆水，乙4-5天澆一次水，一段時(shí)間后，甲葉片變黃脫落，乙正常生長(zhǎng)，最根本的原因是（　�。�
A、水分過(guò)多，細(xì)菌大量繁殖，根腐爛B、土壤中缺氧，影響根的呼吸作用C、水分過(guò)多，影響根的吸收作用D、土壤中缺乏無(wú)機(jī)鹽，影響葉的生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

晉江八仙山公園里的愛(ài)心提示牌寫(xiě)著：“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”．踐踏草坪會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)，其原因是（　　）
A、植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸C、植物缺少水，影響光合作用D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

昆崳山的植被每年所創(chuàng)造的生態(tài)效益可達(dá)5.1億元人民幣，釋放氧氣、固定二氧化碳就是其中的一個(gè)重要方面．這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)?（　�。�
A、是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)B、可供人類大量砍伐木材?C、在維持碳-氧平衡中起重要作用D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者數(shù)量相當(dāng)?

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物在生物圈中有著極其重要的作用，但它不參與生物圈中的（　�。�
A、水循環(huán)B、碳-氧平衡C、生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)D、物質(zhì)分解

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，某同學(xué)將蔬菜分別裝入四個(gè)塑料袋并密封，在相同溫度下放置一晝夜后，擠壓塑料袋，排出的氣體使澄清石灰水變混濁的是（　�。�
A、裝有新鮮葉片的白色塑料袋B、裝有燙熟葉片的黑色塑料袋C、裝有燙熟葉片的白色塑料袋D、裝有新鮮葉片的黑色塑料袋

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類的起源和發(fā)展的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發(fā)展沒(méi)有直接的關(guān)系B、古人類的化石是研究人類起源問(wèn)題的直接證據(jù)C、古人類用火把食物烤熟，改善了身體的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了腦的發(fā)育D、亞洲直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的

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