3．植物通過蒸騰作用喪失了吸收的99%的水分，這是一種浪費．×（判斷對錯）

分析 蒸騰作用是水分以氣體形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程．

解答 解：植物通過蒸騰作用喪失了吸收的99%的水分，不是對水的浪費，蒸騰作用有其積極的意義，一是為植物吸收水分提供了向上的動力，同時溶解在水中的無機鹽也跟著一起被吸收和運輸．二是蒸騰作用能提高大氣的濕度，增加降水．三是蒸騰作用能帶走植物體內(nèi)的熱量，使植物不至于在炎熱的夏天被烤死．可見題中的敘述是錯誤的．
故答案為：×

點評 明確蒸騰作用的意義是解答此題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞，聯(lián)合在一起而形成的細胞群叫做組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．為提高草原的自動調(diào)節(jié)能力，可以采取的措施是（　�。�
A．減少動物的種類
B．增加動物的種類
C．減少植物的種類
D．為保證水分充足，增加人工降雨的次數(shù)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某生物課外活動小組開展了“植物的光合作用和呼吸作用”的探究實驗，步驟如下
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶
②將A瓶移到光下6-7小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．請分析回答：
（1）步驟①暗處理的目的是把葉片中原有的淀粉消耗盡或運走
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對照實驗，其變量是光
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含氧氣（氣體），這是植物進行光合作用產(chǎn)生的，伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述這種氣體，該氣體是被植物的呼吸作用消耗掉的
（4）步驟④將葉片脫色，指的是脫去葉綠體中的葉綠素
（5）步驟⑤滴加碘液后，摘自A瓶的葉片會變藍色，摘自B瓶的葉片不變藍色，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是淀粉，還說明光合作用需要光
（6）圖一中，A瓶內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠，其中一個重要原因是葉片進行蒸騰作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖中的導(dǎo)管自下而上運輸來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．解決下列問題與生物學(xué)的發(fā)展沒有直接關(guān)系的是（　�。�
A．環(huán)境污染B．糧食短缺C．診斷疾病D．導(dǎo)彈發(fā)射

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

8．植物不進行呼吸，動物進行呼吸．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如表是“板藍根沖劑說明書”部分內(nèi)容，請仔細閱讀并回答問題：
（1）對于購買“板藍根沖劑”，小方和小蘭有不同的看法．小方說：“沒有醫(yī)師的處方，不能亂買．”小蘭說：“這是非處方藥，可以自己購買．”她倆誰的說法有道理？小蘭．理由是包裝盒上有OTC．

（2）小軍不小心擦破了皮膚，回家后立即泡了一包板藍根沖劑并喝了下去，他的做法有何不妥之處？與功能主治不符．
（3）小李聽人說：“中藥無副作用”．為了預(yù)防感冒，他每天都喝板藍根沖劑．這種做法是否科學(xué)？不科學(xué)．請說出你的理由凡是藥物都有一定的毒性和副作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，有同學(xué)設(shè)計了下面的實驗：取3個大小一樣的廣口瓶，分別貼上甲、乙、丙標(biāo)簽．在甲、乙兩瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在丙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤．然后在3個瓶中各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓，觀察一段時間后．請回答：
（1）哪瓶中的蚯蚓蠕動能力會明顯減弱？丙瓶．原因是蚯蚓依靠濕潤的體壁進行呼吸、丙瓶中土壤中缺乏水分影響蚯蚓的呼吸功能．
（2）甲、乙兩瓶的實驗現(xiàn)象說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是水分其中設(shè)置甲、丙兩瓶的目的是形成對照．
（3）若將丙裝置放在暗處，則可以進一步探究光對蚯蚓的影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．給嚴重貧血者、大面積燒傷病人、血小板缺少的病人輸血，應(yīng)該分別輸入（　�。�
A．濃縮的紅細胞懸液、血小板、血漿B．濃縮的白細胞懸液、血小板、血漿
C．濃縮的紅細胞懸液、血漿、血小板、D．隨便輸

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