分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用,因此該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是:細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用嗎?
(2)方案一:將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后,平均分成甲、乙兩組,甲組接種細(xì)菌,乙組不接種細(xì)菌,因此實(shí)驗(yàn)的變量是細(xì)菌,對(duì)照組是乙,實(shí)驗(yàn)組是甲.
(3)方案二中的實(shí)驗(yàn)變量有兩個(gè),分別是細(xì)菌和落葉類(lèi)型(或細(xì)菌和落葉);經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,接種細(xì)菌的丙組的落葉會(huì)被細(xì)菌分解,有腐爛現(xiàn)象,丁組的落葉沒(méi)有接種細(xì)菌,不會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象.因此最終可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是丙組的被分解.
(4)因?yàn)橹挥蟹桨敢慌懦怂杏绊憣?shí)驗(yàn)的干擾,控制了變量的唯一,結(jié)果更有說(shuō)服力.方案二具有不同樹(shù)木的落葉和細(xì)菌的有無(wú)兩組變量.
(5)實(shí)驗(yàn)中,除了要探究的條件,其他條件一般要滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基本需要.生物生活需要水,實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水,可以滿(mǎn)足細(xì)菌生活的需要,提供適宜的環(huán)境條件.
故答案為:(1)細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用;(2)細(xì)菌;乙組;(3)丙;(4)方案一;唯一變量;(5)水分.
點(diǎn)評(píng) 理解掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本原則以及細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中有3條食物鏈 | |
B. | 青蛙和蜘蛛之間只構(gòu)成捕食關(guān)系 | |
C. | 若要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少分解者和非生物部分 | |
D. | 若該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬的污染,體內(nèi)積累重金屬最多的是蝗蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 尿的形成是持續(xù)不斷的 | |
B. | 圖中②、③、④合稱(chēng)為腎單位 | |
C. | 形成尿的過(guò)程中,濾過(guò)作用發(fā)生在③,重吸收作用發(fā)生在④ | |
D. | ②中的液體原尿與血液相比較,主要不含有大分子蛋白質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺落在土壤中的花生種子發(fā)育成幼苗 | |
B. | 試管嬰兒 | |
C. | 用毛桃嫁接水蜜桃來(lái)改良品種 | |
D. | 雞蛋在適宜的條件下孵育出小雞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋--鏡筒較大幅度地上升或下降 | |
B. | 向左上方移動(dòng)玻片--左上方的物像移主視野中央 | |
C. | 將平面鏡換成凹面鏡,且小光圈換成大光圈--視野變暗 | |
D. | 目鏡選用10×,物鏡選用40×--觀(guān)察到的物像被放大400倍 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 循環(huán)系統(tǒng) | B. | 呼吸系統(tǒng) | C. | 消化系統(tǒng) | D. | 神經(jīng)系統(tǒng) |
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