測(cè)量胸圍差時(shí)，先讓受測(cè)者盡力深吸氣，記錄
 
終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度．再讓受測(cè)者盡力深呼氣，記錄
 
終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度．然后計(jì)算兩次胸圍長(zhǎng)度之間的差數(shù)．連測(cè)三次，算出
 
值．
考點(diǎn)：呼氣和吸氣
專題：
分析：胸圍差是指深吸氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)度與深呼氣時(shí)的胸圍長(zhǎng)度之差，胸圍差的大小反應(yīng)了肺的通氣能力．
解答：解：在測(cè)量胸圍差時(shí)，要先讓受測(cè)者盡力深吸氣，記錄下吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；再讓受測(cè)者盡力深呼氣，記錄下呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；計(jì)算出二者的胸圍差數(shù)值．像這樣測(cè)三次，并算出平均值（目的是減少誤差，提高可信度），此值即受測(cè)者的胸圍差；胸圍差越大，肺的氣體交換能力越強(qiáng)．
故答案為：吸氣； 呼氣；  平均．
點(diǎn)評(píng)：知道胸圍差的概念和測(cè)量方法是解答此類題目的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇→貓頭鷹這條食物鏈中，不屬于消費(fèi)者的是（　�。�
A、農(nóng)作物B、蝗蟲C、蛙D、蛇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物關(guān)系示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）從生態(tài)平衡的角度考慮，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物應(yīng)該是
 
；若要保證該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量正常循環(huán)，除圖中生物外，必不可少的生物因素是：
 
．
（2）與其它動(dòng)物相比，貓頭鷹、食蟲鳥都善于飛行，試寫出它們的運(yùn)動(dòng)器官與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)：
 
．
（3）請(qǐng)按照下述分類標(biāo)準(zhǔn)，將圖中動(dòng)物進(jìn)行分組：
①根據(jù)體溫是否恒定，與鼠可同分在一組的有：
 
；
②根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱，與蜘蛛可同分在一組的有：
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，若大量捕殺貓頭鷹或蛇等野生動(dòng)物，則會(huì)引起整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的數(shù)量變化甚至導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰，可見，動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中具有的重要作用是：
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

認(rèn)真看圖并回答：
（1）飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲波引起[2]
 
的振動(dòng)．其振動(dòng)通過(guò)[3]
 
傳到耳內(nèi)，刺激[5]
 
的聽覺感受器，而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．神經(jīng)沖動(dòng)[6]
 
神經(jīng)，傳到大腦皮層的
 
，形成聽覺．
（2）某人首次乘飛機(jī)．在飛機(jī)升空過(guò)程中，一段時(shí)間他沒有嚼口香糖或吞咽動(dòng)作，由于氣壓較低，致使鼓室內(nèi)壓相對(duì)增大，[2]鼓膜
 
（內(nèi)、外）鼓出．他感到耳痛、耳鳴，此時(shí)，有人讓他做吞咽動(dòng)作，使[4]
 
開，使鼓室內(nèi)外的
 
保持平衡，耳痛、耳鳴則消失．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生命起源的問(wèn)題，有些人認(rèn)為生命是由非生命物質(zhì)自然發(fā)生的，如我國(guó)古代認(rèn)為的“腐草化螢”、“腐肉生蛆”等.18世紀(jì)意大利生物學(xué)家斯馬蘭讓尼通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定了這一觀點(diǎn)．
觀察、分析斯馬蘭讓尼的實(shí)驗(yàn)，思考回答下列問(wèn)題：

（1）兩組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是
 
組，對(duì)照組是
 
組．
（2）兩組實(shí)驗(yàn)第一步都將肉湯加熱至沸騰，這樣做的目的是
 
．
（3）斯馬蘭讓尼的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了微生物不是
 
的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的．
（4）若只做第一組實(shí)驗(yàn)，能得出與本試驗(yàn)相同的結(jié)論嗎？
 
，原因是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在下面的實(shí)例與免疫類型之間連線．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是尿的形成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）腎單位是由圖中的[②]腎小球，[④]腎小囊和[
 
]
 
三部分構(gòu)成的．
（2）寫出圖中a、b兩處箭頭所示的生理過(guò)程：a是
 
形成
 
；b是
 
，形成
 
．
（3）正常情況下，腎小管對(duì)原尿中的物質(zhì)進(jìn)行重吸收是有選擇的，程度也不同，重吸收的主要有部分無(wú)機(jī)鹽、大部分水和全部
 
等物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小明不小心被針扎到手了，很疼．則針至少扎到了皮膚的（　�。�
A、表皮角質(zhì)層B、表皮生發(fā)層
C、真皮D、皮下組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

若C表示水，則此生理過(guò)程可以表示蠶豆植株的（　　）
A、光合作用B、呼吸作用
C、蒸騰作用D、擴(kuò)散作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案