關(guān)于生命起源的問題,有些人認(rèn)為生命是由非生命物質(zhì)自然發(fā)生的,如我國古代認(rèn)為的“腐草化螢”、“腐肉生蛆”等.18世紀(jì)意大利生物學(xué)家斯馬蘭讓尼通過實驗否定了這一觀點.
觀察、分析斯馬蘭讓尼的實驗,思考回答下列問題:

(1)兩組實驗中,實驗組是
 
組,對照組是
 
組.
(2)兩組實驗第一步都將肉湯加熱至沸騰,這樣做的目的是
 

(3)斯馬蘭讓尼的實驗證實了微生物不是
 
的,而是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的.
(4)若只做第一組實驗,能得出與本試驗相同的結(jié)論嗎?
 
,原因是
 
考點:檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌
專題:
分析:(1)探究實驗要設(shè)置對照實驗,一組是實驗組,一組是對照組.
(2)將肉湯加熱煮沸的目的是高溫滅菌.
(3)微生物不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的.
(4)探究實驗要設(shè)置對照實驗,只有通過對比才能得出科學(xué)的結(jié)論,結(jié)論才具有說服力.
解答:解:(1)探究實驗要設(shè)置對照實驗,一組是實驗組,一組是對照組.題中第一組是開口的,細(xì)菌能進(jìn)入,是實驗組;第二組密封,細(xì)菌不能進(jìn)入,是對照組.
(2)將肉湯加熱煮沸的目的是高溫滅菌.
(3)第一組是開口的,細(xì)菌能進(jìn)入,繁殖了很多微生物;第二組密封,細(xì)菌不能進(jìn)入,沒有微生物發(fā)生,可見:微生物不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的.
(4)若只做第一組實驗,不能得出與本試驗相同的結(jié)論,因為沒有對照組,只有通過對比才能得出科學(xué)的結(jié)論.
故答案為:(1)第一;第二
(2)高溫滅菌
(3)自然發(fā)生
(4)不能;沒有對照組,只有通過對比才能得出科學(xué)的結(jié)論
點評:解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握探究實驗的知識,并明確細(xì)菌的產(chǎn)生是由原來空氣中的細(xì)菌產(chǎn)生的,不能自然發(fā)生.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列不是一個生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A、紅樹林B、梅林水庫
C、西麗果場D、封閉的一瓶蒸餾水

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科目:初中生物 來源: 題型:

請根據(jù)你學(xué)習(xí)的顯微鏡知識回答下列問題.
(1)顯微鏡中主要起放大作用的是[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)在顯微鏡結(jié)構(gòu)中,能使鏡筒升降范圍最大的是[
 
]
 

(3)某同學(xué)再用低倍鏡觀察鏡片時,發(fā)現(xiàn)視野中有一黑點,移動切片黑點不動,轉(zhuǎn)換物鏡后黑點仍在.請問黑點在
 
上.
(4)某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞,看到的物像如圖2中①所示,若要觀察的物像達(dá)到圖2中②所示效果,他應(yīng)將裝片向
 
移動.
(5)在觀察中物鏡由10×換為40×?xí)r,視野的亮度變化是
 
.這時,你應(yīng)該調(diào)節(jié)
 
 
,使視野明暗適宜.
(6)在一架光學(xué)顯微鏡的鏡頭盒里有4個鏡頭(如圖3所示),若要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最少應(yīng)選用哪一組鏡頭
 

A.甲和丙B.乙和丁C.乙和丙D.甲和。
(7)小強在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后,興奮地向同學(xué)描述,并把顯微鏡輕輕挪動給同組同學(xué),但別人卻看不清物像.你認(rèn)為最可能的原因是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

動物大多具有復(fù)雜的行為,這些行為使它們能夠適應(yīng)環(huán)境的變化,提高了存活和繁殖的機會.請你利用下表,比較動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為在幾個方面的區(qū)別(將各項內(nèi)容的序號填寫在相應(yīng)的空格內(nèi)):
先天性行為學(xué)習(xí)行為
獲得途徑
 
 
決定因素
 
 
對動物生存的意義
 
 
舉例
 
 
填表選項:
獲得途徑:A、生來就有       B、由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得
決定因素:C、由遺傳因素和環(huán)境因素共同決定      D、由遺傳物質(zhì)決定
動物生存的意義:E、是動物生存、繁殖的基本保障      F、使動物能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境
舉例:蜘蛛網(wǎng)   黑猩猩釣取白蟻  燕子育雛  大山雀偷喝牛奶.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請將下列相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線相連:

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科目:初中生物 來源: 題型:

測量胸圍差時,先讓受測者盡力深吸氣,記錄
 
終了時的胸圍長度.再讓受測者盡力深呼氣,記錄
 
終了時的胸圍長度.然后計算兩次胸圍長度之間的差數(shù).連測三次,算出
 
值.

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲乙兩個細(xì)胞圖,請據(jù)圖回答.(在[]內(nèi)填寫圖中標(biāo)號,
 
上填寫相應(yīng)的文字)
(1)表示動物細(xì)胞的是圖
 

(2)圖甲:控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,儲存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)圖乙:細(xì)胞核分裂時,[
 
]
 
的變化最明顯,細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個新細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目
 
(相同或不同).細(xì)胞分裂時所需要的能量由細(xì)胞的
 
作用提供.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某種毒素抑制細(xì)胞的有氧呼吸,該毒素主要作用于( 。
A、細(xì)胞質(zhì)B、高爾基體
C、線粒體D、核糖體

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列屬于學(xué)習(xí)行為的一組是( 。
A、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、尺蠖擬態(tài)
B、貓捉老鼠、孔雀開屏、杯弓蛇影
C、狗辨主客、鸚鵡學(xué)舌、老馬識途
D、大雁南飛、公雞報曉、驚弓之鳥

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同步練習(xí)冊答案