（10）某生物興趣小組探究土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響。請(qǐng)幫助他們完成下面的探究報(bào)告。鼠婦常生活在花園、庭院中的花盆或石塊下，那里的土壤是潮濕的，因此我們可以完成下面的探究報(bào)告：

（1）          ：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？

（2）作出假設(shè)：鼠婦適于生活在                        。

（3）制定計(jì)劃：  

材料用具：每個(gè)小組十只鼠婦，干土，濕土，鐵盒，紙板。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在鐵盒內(nèi)一邊放上         ，以橫軸中線為界，另一側(cè)放上         。這樣在鐵盒就形成了       和       兩種環(huán)境。像這樣，在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做       實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)施計(jì)劃：全班分為8個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為什么實(shí)驗(yàn)后要計(jì)算全班的平均值？

（5）得出結(jié)論：                                   。

（6）實(shí)驗(yàn)做完后，對(duì)鼠婦的處理方式是                                     。

 

【答案】

（1）提出問(wèn)題     

（2）潮濕的環(huán)境中

 （3）干土   濕土  干燥   潮濕   對(duì)照 

（4）減小實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量準(zhǔn)確 

（5）鼠婦適于生活在潮濕的環(huán)境中 

（6）放回適于它們生活的自然環(huán)境中

【解析】科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論；針對(duì)問(wèn)題作出相應(yīng)的假設(shè)：鼠婦適于生活在潮濕的環(huán)境中，探究實(shí)驗(yàn)的變量是土壤的干濕，所以一側(cè)用干土，一側(cè)用濕土，在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)變量的控制，了解單一變量下的兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異，從而說(shuō)明問(wèn)題，多次測(cè)量取平均值，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論：鼠婦適于生活在潮濕的環(huán)境中，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束將鼠婦放回適于它們生活的自然環(huán)境中。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組開(kāi)展“溫度對(duì)甲狀腺激素活性的影響”課題研究．
材料有幾只相同的玻璃缸，清潔的河水，發(fā)育狀態(tài)相同的同種小蝌蚪數(shù)十只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具有活性的甲狀腺激素，具有活性的甲狀腺激素放在50℃的溫水中處理10分鐘．通過(guò)觀察蝌蚪的發(fā)育狀況來(lái)驗(yàn)證課題．
（1）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)
第一步：取玻璃缸3只，分別標(biāo)記甲、乙、丙；
第二步：
分別向甲、乙、丙三個(gè)玻璃缸中放入發(fā)育狀況相同的10只小蝌蚪．
分別向甲、乙、丙三個(gè)玻璃缸中放入發(fā)育狀況相同的10只小蝌蚪．
．
第三步：甲缸每天喂不加甲狀腺激素的飼料；
乙缸
每天喂加入未經(jīng)處理的甲狀腺激素飼料
每天喂加入未經(jīng)處理的甲狀腺激素飼料
；
丙缸
每天喂加入經(jīng)高溫處理的甲狀腺激素飼料
每天喂加入經(jīng)高溫處理的甲狀腺激素飼料
．
第四步：置于適宜條件下飼喂一段時(shí)間，觀察蝌蚪發(fā)育為青蛙的先后順序．
（2）假如你所觀察到的結(jié)果為：甲缸中蝌蚪和丙缸中蝌蚪發(fā)育時(shí)間相差不大，乙缸中蝌蚪發(fā)育所用時(shí)間最短，你得出的結(jié)論是
證明溫度過(guò)高會(huì)影響甲狀腺激素的活性（作用
證明溫度過(guò)高會(huì)影響甲狀腺激素的活性（作用
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探索“花生果實(shí)大小的變異”活動(dòng)中：某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層，中間層和下層各取出10�；ㄉ麑�(shí)做樣品，進(jìn)行樣品果實(shí)長(zhǎng)軸長(zhǎng)度的測(cè)量，然后統(tǒng)計(jì)繪制成表，并由此得出探究結(jié)果，請(qǐng)回答：
（1）該小組使用分層取樣的方法獲取樣品，這也是
隨機(jī)
隨機(jī)
取樣的一種方式．
（2）小組成員對(duì)兩個(gè)品種花生進(jìn)行了測(cè)量分析，下表是小組測(cè)量的記錄結(jié)果．請(qǐng)?jiān)诒砀馻b處填上適當(dāng)詞語(yǔ)以完善表格．
品種
測(cè)量結(jié)果		  
甲品種花生		 a
長(zhǎng)軸長(zhǎng)度（毫米） 12 14 16 18 22 24 26 28
樣品個(gè)數(shù) 2 4 20 4 3 20 5 2
平均值   b  毫米 24毫米 （3）請(qǐng)根據(jù)表中平均值數(shù)據(jù)繪出直方圖．
（4）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)出小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異
不能
不能
（能或不能）遺傳給后代．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

完成下列探究問(wèn)題：
（一）下表為某生物興趣活動(dòng)小組在探究唾液對(duì)淀粉消化的實(shí)驗(yàn)中的操作：





試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)材料
水浴溫度
水浴時(shí)問(wèn)
鑒定試劑
觀察現(xiàn)象



1號(hào)
漿糊2毫升 清水2毫升
37℃
10分鐘
碘液2滴
①



2號(hào)
漿糊2毫升 唾液2毫升
37℃
1 0分鐘
碘液2滴
②（二）生物興趣活動(dòng)小組的同學(xué)通過(guò)查閱資料知道，酶在不同p H條件下的活性不同．
為探究酶活性與p H之間的關(guān)系，他們又準(zhǔn)備了如下的實(shí)驗(yàn)材料：潔凈試管若干只，p H依次為1，2，3，4，5的為蛋白酶溶液，1cm3的正方體蛋白塊若干，37℃的水浴溫度環(huán)境．請(qǐng)你結(jié)合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)完成
（1）寫出表中①②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①變藍(lán)②不變藍(lán)
①變藍(lán)②不變藍(lán)
．
（2）將探究“酶活性與p H之問(wèn)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)操作補(bǔ)全：
①取5只潔凈的試管，分別編號(hào)l，2，3，4，5：
②
向編號(hào)為1，2，3，4，5的5支試管中分別加入等量的PH為1，2，3，4，5的蛋白酶溶液
向編號(hào)為1，2，3，4，5的5支試管中分別加入等量的PH為1，2，3，4，5的蛋白酶溶液
；
向每支試管中加1塊1cm3的正方體蛋白塊
向每支試管中加1塊1cm3的正方體蛋白塊
；
5支試管均放置在37℃的水浴溫度環(huán)境中
5支試管均放置在37℃的水浴溫度環(huán)境中
．
③觀察并記錄試管內(nèi)蛋白塊消失所需的時(shí)間，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如圖為根據(jù)數(shù)據(jù)繪制的曲線）．
（3）蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性之間的關(guān)系是
酶的活性受PH值影響
酶的活性受PH值影響
酶活性越高，蛋白塊消失所需時(shí)間越短．
酶活性越高，蛋白塊消失所需時(shí)間越短．

（4）從如圖分析可以看出，在p H為
2
2
時(shí)，酶的活性最強(qiáng)．
（5）如果在探究“酶活性與pH之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，蛋白塊消失所需的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)你提出一項(xiàng)措施縮短該實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間．
將蛋白塊處理得更小一些
將蛋白塊處理得更小一些
．

			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			


						
某生物興趣小組開(kāi)展“溫度對(duì)甲狀腺激素生物活性影響”的課題研究．實(shí)驗(yàn)材料有幾個(gè)相同的玻璃缸、潔凈的河水、發(fā)育狀態(tài)相同的同種小蝌蚪數(shù)十只、喂養(yǎng)蝌蚪的飼料、未經(jīng)處理的具有活性的甲狀腺激素、在攝氏50度的溫水中處理10分鐘的甲狀腺激素．
（1）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)玻璃缸，分別標(biāo)記為甲、乙、丙．
第二步：
在甲、乙、丙缸內(nèi)放人等量的潔凈河水和蝌蚪
在甲、乙、丙缸內(nèi)放人等量的潔凈河水和蝌蚪
．
第三步：甲缸中蝌蚪每天喂飼料：乙缸中蝌蚪喂未經(jīng)處理的甲狀腺激素的飼料；丙缸中蝌蚪喂經(jīng)過(guò)攝氏50度溫水處理的甲狀腺激素的飼料．
第四步：觀察．
（2）可采用何種指標(biāo)來(lái)確定溫度對(duì)甲狀腺激素生理活性的影響？
可通過(guò)蝌蚪發(fā)育成青蛙所需時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定溫度對(duì)甲狀腺激素生理活性的影響
可通過(guò)蝌蚪發(fā)育成青蛙所需時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定溫度對(duì)甲狀腺激素生理活性的影響
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①
發(fā)育成青蛙的時(shí)間乙=丙＜甲，說(shuō)明高溫對(duì)甲狀腺激素活性沒(méi)有影響
發(fā)育成青蛙的時(shí)間乙=丙＜甲，說(shuō)明高溫對(duì)甲狀腺激素活性沒(méi)有影響
．
②
發(fā)育成青蛙的時(shí)間丙＜乙＜甲．說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性增加
發(fā)育成青蛙的時(shí)間丙＜乙＜甲．說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性增加
．
③
發(fā)育成青蛙的時(shí)間乙＜丙=甲．說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性喪失
發(fā)育成青蛙的時(shí)間乙＜丙=甲．說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性喪失
．
④
發(fā)育成青蛙的時(shí)間乙＜丙＜甲，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性減弱
發(fā)育成青蛙的時(shí)間乙＜丙＜甲，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性減弱
．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			


						
精英家教網(wǎng)科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題．
（1）提出問(wèn)題：小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他一起探究．
你提出的問(wèn)題是：
 
能影響
 
的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
 
．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明酸雨對(duì)生物的生活有影響，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題．
 
．
A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗(yàn)兩支試管內(nèi)是否變藍(lán)．以上操作中有一步不正確請(qǐng)指出并更正：
 
，原因是
 
．
（5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：某生物興趣小組的同學(xué)在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲(chóng)（鼠婦），如圖所示．他們對(duì)潮蟲(chóng)的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲(chóng)的數(shù)據(jù)如下表．通過(guò)分析可知，適宜潮蟲(chóng)生存的環(huán)境條件是
 
．






地點(diǎn)
潮蟲(chóng)數(shù)量



水泥路上
0



水槽邊的石頭下
24



庭院里的花盆底下
18



干草地中
2
A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽(yáng)光充足．


			


			

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同步練習(xí)冊(cè)答案