“大魚吃小魚”體現(xiàn)了生物之間的關(guān)系是（　�。�
A、寄生B、捕食C、合作D、競爭
考點(diǎn)：生物和生物之間有密切的聯(lián)系
專題：
分析：生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助（合作關(guān)系）和種內(nèi)競爭；種間關(guān)系又有①共生②寄生③捕食④種間競爭等幾種方式．
解答：解：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米．”是大魚、小魚分別為了獲取食物維持生存，屬于捕食關(guān)系，因此，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米．”這句話揭示了動物之間存在捕食關(guān)系．
故選：B
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識對某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

蟬在炎熱夏天正午鳴叫得最厲害，而氣溫降低到24℃以下時，就停止鳴叫．這一現(xiàn)象說明影響蟬的生活習(xí)性的環(huán)境因素是（　�。�
A、陽光B、水C、溫度D、空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

毒箭蛙有鮮艷色體，枯葉蝶極像枯葉，這說明（　�。�
A、生物能適應(yīng)環(huán)境B、生物會影響環(huán)境C、生物不能適應(yīng)環(huán)境D、生物不會影響環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

上述哪些現(xiàn)象說明生物影響環(huán)境？（　�。�
A、②⑤⑥⑧B、①③⑦⑧C、①②④⑥D、①②⑥⑧

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科目：初中生物 來源： 題型：

地衣中的藻類通過光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌為藻類提供水和無機(jī)鹽．地衣中的藻類與真菌的關(guān)系是（　�。�
A、共生B、寄生C、競爭D、捕食

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科目：初中生物 來源： 題型：

“螳螂捕蟬，黃雀在后”可看成（　�。�
A、一條食物鏈B、動物之間的捕食關(guān)系C、動物之間的競爭關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，工作狀態(tài)的電腦會產(chǎn)生一些電離輻射．一些同學(xué)沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，長時間的電腦輻射對他們的身體有沒有傷害呢？有人做了這樣一組實(shí)驗(yàn)：將健康的成年雄性大鼠隨機(jī)分成兩組，每組8只．甲組置于未開機(jī)的電腦前，乙組置于開機(jī)電腦前；其他飼養(yǎng)條件相同．六十天后獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．對此實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量最準(zhǔn)確的描述是（　�。�
A、大鼠的身體狀況B、電腦是否開機(jī)C、電腦游戲種類D、是否有電腦輻射

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科目：初中生物 來源： 題型：

觀察是科學(xué)探究的一種基本方法．下列各項(xiàng)活動中屬于觀察的是（　�。�
A、上網(wǎng)搜索資料B、用直尺測量腎蕨的高度C、進(jìn)行人口普查D、用放大鏡看螞蟻的結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來源： 題型：

我市某地在水面上鋪設(shè)生態(tài)浮床（如圖），浮床上種植水生美人蕉、錢幣草、聚草等觀賞性好、凈化能力強(qiáng)的水生植物，用以治理水體富營養(yǎng)化污染．這些水生植物構(gòu)成了一個（　�。�
A、種群B、植物群落C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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