將下列各結(jié)構(gòu)與其對應(yīng)的功能連起來．
考點(diǎn)：人體的幾種基本組織及功能
專題：
分析：人體或動物體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織等，各具有不同的功能．
解答：解：上皮組織具有保護(hù)、分泌功能，肌肉組織具有收縮和舒張的功能，神經(jīng)組織能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，結(jié)締組織具有連接、支持、保護(hù)、營養(yǎng)等功能．循環(huán)系統(tǒng)具有運(yùn)輸體內(nèi)的物質(zhì)的作用．
故答案為：
點(diǎn)評：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，明確人體的主要組織及其作用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

細(xì)菌與我們的生活密切相關(guān)，下面是細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，請寫出各結(jié)構(gòu)的名稱．

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科目：初中生物 來源： 題型：

植物和動物一樣也有呼吸作用．呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解
 
，釋放
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀下列資料，分析回答下列問題：
微生物學(xué)家弗萊明在研究葡萄球菌過程中，在培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)了一塊青霉菌造成的霉斑，在這塊霉斑上竟沒有細(xì)菌的蹤跡，他進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：青霉菌分泌一種物質(zhì)能抑制細(xì)菌的生長，這就是現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的青霉素．
（1）假如你是當(dāng)時的弗萊明，發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象時會提出什么問題？
 
？
（2）你可能作出的假設(shè)：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：經(jīng)過一系列實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，青霉菌能分泌一種抑制細(xì)菌生長的物質(zhì)，這種物質(zhì)就是青霉素．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（5）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論不支持假設(shè)，你覺得應(yīng)該怎樣處理？

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科目：初中生物 來源： 題型：

生活中我們經(jīng)�？吹�，處于繁殖季節(jié)的母雞有“抱窩”現(xiàn)象，在生物學(xué)上我們稱之為
 
，這是一種有意識的行為嗎？請你通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
你的猜想是
 
．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只處于“抱窩”時期的母雞，一只在其窩中放
 
，另一只在其窩內(nèi)放數(shù)量
 
，大小
 
的
 
．
②觀察兩只母雞的
 
，觀察到的現(xiàn)象是
 
，由此分析可知，母雞的“抱窩”只是一種
 
，是一種
 
（有/無）意識是行為，這種行屬于
 
行為．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在括號內(nèi)填數(shù)字代號，橫線上填相應(yīng)的文字．
如圖分別為動植物細(xì)胞模式圖．據(jù)圖回答下列問題：
（1）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中的能量轉(zhuǎn)換器是[
 
]
 
．
（2）能夠?qū)⒂袡C(jī)物中的化學(xué)能釋放來供細(xì)胞利用的能量轉(zhuǎn)換器的名稱是
 
．此能量轉(zhuǎn)換器應(yīng)該存在
于上圖所示的
 
細(xì)胞中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為豆類植物種子結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答
（1）種子的主要結(jié)構(gòu)是
 
，它和玉米種子相比，沒有
 
．
（2）圖中能發(fā)育成新植物體莖和葉的是[
 
]
 
，能發(fā)育成根的是[
 
]
 
．發(fā)育成連接根和莖的部分的是[
 
]
 
．為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是[
 
]
 
．
（3）影響種子萌發(fā)的外部條件有
 
、
 
和
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

一次性筷子、餐具、紙杯既簡便、快捷、衛(wèi)生，又能為生產(chǎn)企業(yè)帶來利潤，所以應(yīng)該大力倡導(dǎo)生產(chǎn)和使用．
 
（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

調(diào)查是科學(xué)探究的方法之一，必須要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必須逐一調(diào)查．
 
（判斷對錯）

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