如圖是某同學設計的實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，請回答下列問題：

（1）寫出圖中帶標號儀器的名稱：①　　；②　　．

（2）二氧化錳在該化學反應中的作用是　　．

（3）組裝好A裝置后，該同學先向分液漏斗中加入水，然后將導管一端通入水中，并打開分液漏斗的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡冒出，該操作的目的是　　．

（4）可用圖B所示的方法收集氧氣，主要是因為氧氣　　．

（5）應將收集滿氧氣的氧氣瓶　　放在桌面上．

構建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習方法，下面是某同學整理的關于碳酸鈉化學性質的知識網(wǎng)絡，能相互反應的物質之間用短線“﹣”表示，通過一步反應能直接轉化的兩種物質之前和箭號“→”表示（從反應物指向生成物）．A、B屬于不同類別的化合物．

請?zhí)顚懴铝袡M線：

（1）該同學將A物質的溶液滴加到碳酸鈉溶液中，觀察到有無色氣泡冒出，則A物質可能是　　（填寫一種物質的化學式）．

（2）該同學歸納了，能夠與碳酸鈉溶液反應生成白色沉淀的B物質有多種，請選取其中一種，寫出其與碳酸鈉溶液反應的化學方程式　　；除你選取的物質所屬類別外，B物質還可能屬于　　（填寫物質類別）．

（3）知識網(wǎng)絡總是在不斷的補充完善，該同學發(fā)現(xiàn)，有一種物質既能與碳酸鈉發(fā)生雙向轉化，又能與硫酸鈉發(fā)生雙向轉化，這種物質是　　（填寫化學式）．

從分子、原子的角度認識化學反應是化學研究的基本方法．如圖是某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖．（“”表示氧原子，“”表示氫原子）

請回答：

（1）變化Ⅰ的化學方程式是　2　．

（2）下列關于變化Ⅱ的說法中，正確的是　　（填寫序號）．

A、分子的數(shù)目增多了     B、分子變小了

C、分子間的距離變小了    D、分子的種類發(fā)生了改變

（3）從變化Ⅱ的微觀過程可分析出，該變化過程的一條宏觀信息是　　．

如圖是自然界中碳循環(huán)的簡單示意圖，請?zhí)羁眨?/p>

（1）圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、　　和　　；由煤焦化得到的焦炭（主要成分是碳）充分燃燒的化學方程式為　　．

（2）海水吸收二氧化碳時，發(fā)生反應的化學方程式為　　．

（3）自然界中的二氧化碳處于不停的循環(huán)過程中．因此，人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個：首先要減少二氧化碳的排放，同時要　　．

下表是某食品包裝袋上的部分內(nèi)容，請回答：

（1）配料中主要能提供蛋白質的是　　．

（2）檸檬汁中富含維生素C，缺乏維生素C會引起　　．

（3）配料中除白砂糖外，主要含有糖類物質的還有　　，是人體所需　　的主要來源．

（4）各配料中的主要營養(yǎng)物質都屬于　　（選填“無機物”或“有機物”）．

有一包白色粉末，可能由氯化鈉、硫酸鈉、硫酸銅、碳酸鈉、碳酸鈣中的一種或幾種組成，為確定其組成，進行如下實驗：

①稱取一定質量的該白色粉末加足量水溶解，得無色溶液A．

②在無色溶液A中加入過量氯化鋇溶液，充分反應后過濾，分別得無色溶液B和白色沉淀C；將白色沉淀C洗滌，烘干后稱得質量為20g．

③在20g白色沉淀C中加入足量的稀硝酸，沉淀部分消失，并有氣泡冒出．

④在無色溶液B中滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，產(chǎn)生白色沉淀．

由上述實驗得出的下列判斷中，正確的是（　�。�

下列圖象能正確反映其對應關系的是（　　）

如表中除去物質所含少量雜質的方法，錯誤的是（　　）

分析推理是化學學習中常用的思維方法，下列說法正確的是（　�。�

鎂是一種用途廣泛的金屬材料，目前使用的鎂主要是從海水中提取的．其主要流程如圖：上述轉化過程中未涉及到的基本反應類型是（　　）