某校化學研究性學習小組的同學對一包因敞口放置已部分變質(zhì)的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣，想通過實驗測定其中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，請你參與他們的探究過程．

[提出問題]：樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少？

[知識準備]：

(1)氫氧化鈉不能敞口放置的原因是：________；

(2)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法之一是向樣品中加鹽酸，反應的化學方程式是：________、________；

(3)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的另一種方法是將樣品溶于水，再向樣品中加澄清石灰水，看是否變渾濁，反應的化學方程式是：________．

(4)向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時，鹽酸先與氫氧化鈉反應，再與碳酸鈉反應；

[設計方案]：

甲組同學：稱取16.40 g樣品，放入足量的鹽酸直到反應停止，共收集到4.40 g二氧化碳．(設計思路：根據(jù)樣品與鹽酸反應生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)．)

乙組同學：稱取16.40 g樣品，加水配成溶液，再溶液中加入過量的澄清石灰水．過濾、洗滌、干燥，共得到白色沉淀10.00 g.(設計思路：根據(jù)樣品與石灰水反應生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量，先求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)．)

[解決問題]：

(1)乙組同學判斷石灰水是否過量的方法是________；

(2)根據(jù)兩組同學的實驗結(jié)果，請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)：

甲組同學：

乙組同學：

[交流與反思]：

在交流時，老師問同學們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)”，甲乙兩組的同學都一致認為可以．但小明思考后，覺得甲、乙兩種方案都不妥，理由是：________；

小明又重新設計新方案：

[設計方案]：

先用電子秤準確稱取16.40 g變質(zhì)的NaOH樣品放入錐形瓶中，用電子秤秤得錐形瓶及樣品的總質(zhì)量為51.40 g，再把175.00 g　7.3％稀鹽酸平均分成4份依次加入樣品中，每次充分反應用電子秤秤得錐形瓶及所盛物質(zhì)的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

[解決問題]：

請根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)，計算樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)為________．(不要求寫計算過程)

為了對一包放置很久的干燥劑(主要成分是生石灰)進行探究，小明提出了兩項探究任務：

(1)探究干燥劑是否失效；

(2)探究失效的干燥劑的主要成分是否是氫氧化鈣．他設計了以下的探究方案：

你認為探究(2)是否嚴密？________

請說明原因________．

你認為以CaO為主要成分的干燥劑在空氣中放置久了，除能轉(zhuǎn)化為Ca(OH)₂外，還可能轉(zhuǎn)化為________，請簡單說明驗證的思路________．

小海探究氫氧化鈉固體溶于水時其溫度的變化后，由于疏忽，未將盛氫氧化鈉固體試劑的瓶塞塞緊，一段時間后，它可能變質(zhì)了．該反應的化學方程式為：________．

小海對該樣品進行了系列探究：

[提出問題1]：該樣品真的變質(zhì)了嗎？

[實驗方案1]：取該樣品少量于試管里，加入適量的水，振蕩，樣品全部溶于水，再向其中滴加氫氧化鈣溶液，觀察到________說明樣品真的變質(zhì)了．

[提出問題2]：該樣品是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？

[實驗方案2]：取該樣品少量于燒杯里，加適量的水，攪拌，全部溶解后，再向其中加入過量的________溶液，然后過濾，再向濾液里滴加無色酚酞試液，觀察到變成紅色，說明該樣品是部分變質(zhì)．

[提出問題3]：怎樣除去樣品中的雜質(zhì)？

[實驗方案3]：將樣品全部溶于水，向其中加入適量的________溶液，發(fā)生反應的化學方程式為：________；然后過濾，再將濾液蒸干，即得到純凈的氫氧化鈉固體．

某學校的探究性學習小組發(fā)現(xiàn)，銅綠[Cu₂(OH)₂CO₃]受熱分解后，除生成CO₂和水蒸氣外，試管中還有一些黑色粉末狀固體．他們通過實驗探究，分析黑色固體的組成，并驗證產(chǎn)生的氣體．請?zhí)羁眨?/P>

(1)提出問題：黑色固體是什么？

(2)猜想與假設：黑色固體可能是：a．炭粉b．氧化銅c．________．

(3)查閱資料：炭粉和氧化銅均為黑色固體，其中炭粉不與稀酸反應，也不溶于稀酸，而氧化銅可與稀酸反應而溶解．

(4)設計實驗方案：

向試管中的黑色固體滴加足量的________(填化學式)溶液，充分反應后，觀察固體的溶解情況和所得溶液的顏色．

(5)現(xiàn)象與結(jié)論：

如果猜想a正確，則現(xiàn)象為________；若現(xiàn)象是________，則猜想b正確；假如現(xiàn)象為________，則猜想c成立．

(6)已知：無水硫酸銅固體為白色，遇水蒸氣則變?yōu)樗{色．若用如圖裝置驗證兩種氣體生成物，應將生成的混合氣體先通過________裝置．當將氣體通入裝置A進行驗證時，氣流應從________口通入．

某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶臺做飯．野炊后有同學從灶臺內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片，帶回實驗室研究其在灼燒過程中是否有新物質(zhì)生成．請你參與此項研究．

(1)根據(jù)你的知識和經(jīng)驗提出假設：反應中可能有________生成，支持這個假設的

依據(jù)是(用化學方程式表示)________．

(2)請你設計實驗驗證假設；

(3)如果要研究該石片中參加反應的碳酸鈣質(zhì)量，請你再設計一個簡單的實驗方案(寫出簡要的實驗步驟，不要求具體計算)：

步驟一：________；

步驟二：________；

步驟(　　)：________；

步驟(　　)：________．

為了探究二氧化碳能否與水發(fā)生反應生成具有酸性的物質(zhì)，A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案．A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸變紅色)．

請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價：

(1)哪個同學的方案合理________．

(2)該方案合理的理由是________．