2.鋼鐵是使用最多的金屬材料.
(1)人類向大自然提取量最大的金屬是鐵,寫出高溫下一氧化碳把鐵從赤鐵礦石中還原出來的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)錳(Mn)鋼屬于鐵合金,可用于制造鋼軌.取少量錳鋼碎屑加入盛有足量稀鹽酸的燒杯中,浸泡以后燒杯底部剩有固體,該固體中一定含有C(或碳).已知錳的金屬活動性強(qiáng)于鋅,如果用實驗比較鐵和錳的金屬活動性強(qiáng)弱,下列所給試劑組能夠達(dá)到目的是AC(填序號).
A.Fe、Mn、40%H2SO4溶液                  B.Fe、Mn、MgSO4溶液
C.Fe、Mn、ZnSO4溶液                      D.Cu、FeSO4溶液、MnSO4溶液.

分析 (1)赤鐵礦的主要成分是氧化鐵,在高溫的條件下能被一氧化碳還原;
(2)根據(jù)鐵合金中含有少量的碳以及驗證金屬活動性的方法來分析解答.

解答 解:(1)在高溫的條件下,一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,其化學(xué)方程式為:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;
(2)根據(jù)題干信息,錳的活動性大于鋅,因為已知鋅的活動性大于鐵,那么取質(zhì)量相同、顆粒大小相同的Fe、Mn加入足量的40%H2SO4溶液中,放出氣體速率快的為錳,也可選擇C來驗證鐵和錳的活動性:鐵不能置換出硫酸鋅中的鋅,說明鐵不如鋅活潑,錳能置換出硫酸鋅中的鋅,說明錳比鐵活潑,BD選項中不會有明顯現(xiàn)象發(fā)生,故選AC.
故答案為:(1)Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;(2)C(或碳);AC.

點評 本題難度不是很大,主要考查鐵的冶煉以及對金屬活動性順序的應(yīng)用,從而培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

12.A、B組成的黑色混合物,按圖進(jìn)行實驗:

(1)用化學(xué)式表示:AC,BCuO,ECO.
(2)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ 2Cu+CO2↑;
②C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.某化學(xué)興趣小組取用2.0g石灰石樣品,把25.0g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸分五次加入樣品中(樣品中的雜質(zhì)既不與鹽酸反應(yīng),也不溶解于水),每次充分反應(yīng)后都經(jīng)過濾、干燥、稱量,得實驗數(shù)據(jù)如表:
實驗次數(shù)12345
稀鹽酸的累計加入量5.0g10.0g15.0g20.0g25.0g
剩余固體的質(zhì)量1.5g1.0g0.5g0.3g0.3g
請計算:
(1)2.0g石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為1.7g,石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85%.
(2)請你繼續(xù)計算反應(yīng)生成溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(計算過程和結(jié)果均保留一位小數(shù)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.請將物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)填入相應(yīng)的空格中:
(1)火藥爆炸化學(xué)變化
(2)汽車輪胎爆炸物理變化
(3)水能結(jié)冰物理性質(zhì)
(4)鐵會生銹化學(xué)性質(zhì)
(5)酒精具有可燃性化學(xué)性質(zhì)
(6)氧氣的密度比空氣大物理性質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.實驗室制取氧氣的實驗時,老師提示很多物質(zhì)都可以做過氧化氫分解的催化劑,小明做了如圖①所示的實驗.發(fā)現(xiàn)氧化銅確實可以加快過氧化氫的分解.寫出小明反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

小紅認(rèn)為小明的實驗不足以證明氧化銅就是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑,于是他們認(rèn)真的查閱資料:
在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑.
提出問題:氧化銅在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)會改變嗎?在反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量會變嗎?
設(shè)計并實驗:
(1)小明把自己實驗后試管中的物質(zhì)倒入過濾器中進(jìn)行過濾,如圖②所示.這里玻璃棒的作用是引流.然后把濾出的固體用來重復(fù)自己如圖的實驗,結(jié)果還能加快過氧化氫的分解.他得出的結(jié)論是氧化銅在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變.
小紅認(rèn)為還可以用其它的方法得出同樣的結(jié)論,她的方法是在實驗①反應(yīng)完畢后的溶液中繼續(xù)加入過氧化氫溶液,如果過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃.接著小紅又提出過濾得到的氧化銅表面可能有過氧化氫溶液,為此改進(jìn)的方法是過濾時用蒸餾水洗滌沉滌.
(2)老師在上面實驗的基礎(chǔ)上又提供的如圖③④⑤的裝置.
要想證明氧化銅在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不發(fā)生改變,實驗順序是③④①②⑤④(填①、②等序號,裝置可重復(fù)使用).
得出結(jié)論:氧化銅是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑.
實驗反思:實驗過程中小明發(fā)現(xiàn)要想把氧化銅全部從濾紙上轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿中幾乎不可能,因此嚴(yán)重了影響實驗的準(zhǔn)確性.為了使實驗更準(zhǔn)確,他改變了稱量方法:先稱出濾紙的質(zhì)量,過濾后烘干,將濾紙的質(zhì)量一同稱量,解決了這個問題.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.學(xué)習(xí)了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后,小芳同學(xué)想:CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?于是進(jìn)行了以下探究.
【實驗】用天平稱量0.2gCuO,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如圖實驗:

(1)填寫如表:
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中產(chǎn)生氣泡較快
帶火星的木條復(fù)燃.

固體質(zhì)量不變
溶液中有氣泡放出,
帶火星的木條復(fù)燃
猜想成立.
(2)步驟①的目的是證明不加氧化銅過氧化氫能產(chǎn)生氧氣但是速率慢.
(3)步驟④需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、玻璃棒.
(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(5)請你幫助小芳同學(xué)設(shè)計實驗證明步驟⑤所得固體確實已經(jīng)烘干,你的方案為:在固體上加無水硫酸銅,固體不變藍(lán),說明已經(jīng)烘干.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.2016年3月22日,聯(lián)合國確定“世界水日”的宣傳主題為“水與就業(yè)”,我國紀(jì)念“中國水周”活動的宣傳主題為“落實五大發(fā)展理念,推進(jìn)最嚴(yán)格水資源管理”.水是生命之源,水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān).請回答下列問題:
(1)要檢驗我們當(dāng)?shù)氐娘嬘盟怯菜是軟水,你認(rèn)為可以用肥皂水來鑒別.
(2)凈水器中,常用活性炭作吸附劑除去水中的色素和異味.
(3)凈化水的常用方法有:①消毒殺菌 ②過濾 ③蒸餾 ④活性炭吸附 ⑤加明礬吸附沉降.天然水中往往含有許多雜質(zhì),要把天然水凈化成生活中的自來水,所選用的凈化方法按凈化過程排序是⑤②④①(填序號).
(4 )欲對某水樣進(jìn)行凈化,觀察發(fā)現(xiàn)水樣略帶顏色并呈現(xiàn)渾濁,首先,向燒杯中加入少量明礬,攪拌、靜置一段時間后,需要進(jìn)行的操作是過濾,加入明礬的目的是對雜質(zhì)吸附,使雜質(zhì)沉降,電解水生成氫氣和氧氣,說明水是由氫元素和氧元素組成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.寫出符合下列要求的物質(zhì)(或主要成分)的化學(xué)式.
(1)空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體N2;
(2)廚房中的咸性調(diào)味劑NaCl;
(3)碘酒中的溶劑C2H5OH.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.下列說法正確的是( 。
A.將燒紅的鐵絲伸入盛有空氣的集氣瓶中劇烈燃燒
B.含氧元素的物質(zhì)不一定是氧化物,氧化物一定含有氧元素
C.將pH試紙潤濕后放在玻璃片上.用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上
D.用嘴吹滅蠟燭主要是因為呼出氣體中含有CO2

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同步練習(xí)冊答案