【題目】（7分）有人提出運(yùn)用高科技可以使水變成汽油，小明認(rèn)為可以用物質(zhì)組成的觀點(diǎn)揭開(kāi)這個(gè)騙局。以下是小明的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。

【提出問(wèn)題】根據(jù)水的組成和汽油的組成判斷，水是否可以變成汽油？

【猜想與驗(yàn)證】（1）探究水的組成。實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖：

（1）通電一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)可知，試管A中的氣體是 。該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水是由 組成的（寫(xiě)名稱）。

（2）探究汽油的組成。

實(shí)驗(yàn)操作如下：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

①點(diǎn)燃使用汽油作燃料的油燈

②將光潔干冷的小燒杯罩在油燈火焰的上方

現(xiàn)象：小燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠

證明汽油在空氣中燃燒后的產(chǎn)物中有水

③將內(nèi)壁蘸有 的小燒杯罩在油燈火焰的上方

現(xiàn)象：

證明汽油在空氣中燃燒后的產(chǎn)物中有二氧化碳

該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：汽油的組成中肯定含有的元素有 （寫(xiě)元素符號(hào)）。

【得出結(jié)論】因?yàn)槠秃退慕M成元素不同，所以水不能變成汽油。

【答案】（1）氫氣 H2O H2+O2 ，氧、氫兩種元素

（2）澄清石灰水，燒杯內(nèi)壁上的澄清石灰水變渾濁 ，C、H

【解析】

試題分析：（1）電解水實(shí)驗(yàn)中與正極產(chǎn)生的是氧氣，用帶火星的小木條檢驗(yàn)，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，可用燃燒法檢驗(yàn)，正負(fù)兩極氣體的體積比為1:2 ， 該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鏊怯蓺湓睾脱踉亟M成的結(jié)論。

（2）根據(jù)結(jié)論可知汽油燃燒生成了二氧化碳，二氧化碳用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故是燒杯內(nèi)壁蘸有澄清石灰水；汽油燃燒生成了水和二氧化碳，根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，故汽油中一定含有氫元素和碳元素。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（4分）以下是小明同學(xué)使用量筒和托盤(pán)天平完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：

（1）①小明欲量取13.5mL稀鹽酸，他應(yīng)該選擇 （選填“10mL”或“25mL”）的量筒。

②在量取時(shí)他仰視讀數(shù)，實(shí)際量得的鹽酸 （選填“>”、“<”或“=”）13.5 mL。

（2）小明用托盤(pán)天平稱量藥品，當(dāng)天平達(dá)到平衡時(shí)游碼的位置如下圖所示：

①若托盤(pán)天平的右盤(pán)上有40g砝碼，

則所稱量藥品的質(zhì)量是 g。

②由于操作錯(cuò)誤，他誤將藥品放在了右盤(pán)，天平左盤(pán)的砝碼還是40g，當(dāng)天平達(dá)到平衡時(shí)游碼的位置仍是上圖位置，則所稱量藥品的實(shí)際質(zhì)量是 g。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（5分）水是生命之源，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)舉出你在生活中節(jié)約用水的一種做法： 。

（2）下列是一些凈水的方法，其中可使硬水變成軟水的是：__________________

（填序號(hào)）。①過(guò)濾 ②蒸餾 ③沉淀 ④煮沸

（3）按右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，理論上A試管中產(chǎn)生的氣體與B試管中產(chǎn)生的氣體的體積比為 ，該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

（4）通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，可以知道水是由____________組成的。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）寫(xiě)出儀器a，b的名稱：a是_____________，b是_____________。

（2）組裝儀器時(shí)，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口____________，后稍稍用力旋轉(zhuǎn)，將其插入。

（3）實(shí)驗(yàn)室選擇A、D裝置組合制取氧氣，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是___________________，試管口放一小團(tuán)棉花的原因是_______________________。用D裝置收集氧氣驗(yàn)滿的方法是___________________________，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置是______________。

（4）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認(rèn)為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是________（填裝置序號(hào)）；如果用G圖所示裝置收集乙炔，氣體應(yīng)從_____（填“c”或“d”）端管口通入。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】課本“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”

研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣。

思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，還要看其自身的___________和___________在反應(yīng)前后有無(wú)發(fā)生變化。

經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對(duì)H2O2分解具有催化作用。下面是化學(xué)探究小組對(duì)這幾種催化劑進(jìn)行的進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究。

一、探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”

利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比。反應(yīng)放熱忽略不計(jì)．）

（1）寫(xiě)出裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式_________________________，

（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從圖中可以看出________________。

（3）當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí)，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí)，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖__________（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求。

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對(duì)H2O2分解的催化效果

【定性研究】

（4）如圖甲，可通過(guò)觀察_____________________來(lái)定性比較兩者的催化效果。

【定量研究】

（5）如圖乙，實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是_________________________。要定量比較兩者的催化效果，可測(cè)量生成等體積氣體所需的______________。

【實(shí)驗(yàn)拓展】

探究小組同學(xué)通過(guò)查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是 _________（填序號(hào)）。

A．不用催化劑過(guò)氧化氫溶液就不能分解

B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應(yīng)的催化劑

C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率

D．某同學(xué)用氯酸鉀制氧氣時(shí)，誤將高錳酸鉀當(dāng)作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng) 速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問(wèn)題：

（1）生活中常用 的方法降低水的硬度；

（2）H2O和H2O2都是含氫元素的氧化物，因?yàn)?/span> 不同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同；

（3）實(shí)驗(yàn)室中可通過(guò)Na2CO3和CaCO3在水中 的不同加以區(qū)別。

（4）可用 來(lái)測(cè)定水的酸堿度；

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（5分）水是一種重要的資源。

（1）電解水實(shí)驗(yàn)揭示了水的組成。右圖實(shí)驗(yàn)中得到氧氣的試管是__________（填“1”或“2”）。

（2）自來(lái)水廠凈水過(guò)程中用到活性炭，其作用是__________。

（3）海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問(wèn)題。下圖為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖。

①水變成水蒸氣的過(guò)程中，不發(fā)生變化的是__________（填字母序號(hào)）。

A．分子質(zhì)量 B．分子種類 C．分子間隔

②從海水中獲取淡水的一種裝置，請(qǐng)從能源角度指出其優(yōu)點(diǎn)________________________。

③檢驗(yàn)上述所獲取的硬水還是軟水，常用方法_______________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（8分）A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物；①~⑤五條途徑(見(jiàn)右圖)都會(huì)產(chǎn)生氣體M，實(shí)驗(yàn)室可利用途徑①、②、③反應(yīng)來(lái)制取M，工業(yè)上可通過(guò)途徑④來(lái)生產(chǎn)M，自然界可通過(guò)途徑⑤來(lái)提供M；途徑①、②、③反應(yīng)類型相同，途徑①反應(yīng)生成的一種物質(zhì)N可作為途徑②、③反應(yīng)的催化劑．圖中部分物質(zhì)未寫(xiě)出，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）M的名稱為 ，N的化學(xué)符號(hào)是 ．

（2）常溫下，A、B為固體，C為液體，寫(xiě)出途徑②反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式： ．屬于 反應(yīng)（填反應(yīng)類型）．

（3）工業(yè)上需要大量的M時(shí)，一般采用的方法是 ，屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）變化．

（4）通過(guò)途徑⑤提供M在自然界中被稱為 作用該反應(yīng)的文字表達(dá)式 .

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)是學(xué)好科學(xué)的重要方法．在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)后，小紅同學(xué)總結(jié)了稀鹽酸和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)(如圖)，

（1）為了驗(yàn)證氫氧化鈣與酸堿指示劑反應(yīng)，小紅將無(wú)色酚酞試液滴入氫氧化鈣溶液中，溶液由無(wú)色變成____________色

（2）利用氫氧化鈣與碳酸鈉反應(yīng)的性質(zhì)，可以除去氫氧化鈉溶液中少量的氫氧化鈣雜質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出該化學(xué)反應(yīng)的方程式______________________．

（3）利用稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)，可以去除鐵銹，請(qǐng)寫(xiě)出方程式_______________________

（4）老師告訴同學(xué)們：對(duì)于酸和鹽的反應(yīng)，可以用廚房中的常見(jiàn)物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中能發(fā)生反應(yīng)的兩種物品是 和 （填名稱或俗稱）。

（5）工業(yè)上采用石灰漿霧滴技術(shù)除去廢氣中的二氧化硫，在此對(duì)石灰漿進(jìn)行霧化處理的目的是________________________

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同步練習(xí)冊(cè)答案