【題目】已知酸性物質(zhì)可使紫色的石蕊試液變成紅色,某同學(xué)為了探究微粒的一些性質(zhì),設(shè)計了如下的系列實驗:

(1)向一小燒杯中加入蒸餾水,然后滴加紫色石蕊試液(如圖Ⅰ),觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯里的水變成了 色,該實驗說明水呈 的性質(zhì)(選填:酸性,中性,堿性)。

(2)向(Ⅰ)中的燒杯中再加入稀鹽酸,觀察到的實驗是紫色石蕊試液變成 色。

(3)分別取A、B兩個燒杯,A杯中加入蒸餾水,再向其中加入紫色石蕊,B杯中盛有濃鹽酸,用一大燒杯把A、B兩燒杯的溶液罩在一起(如圖Ⅱ),過一段時間后觀察到的現(xiàn)象是A燒杯中的紫色石蕊試液變 色。該實驗說明構(gòu)成物質(zhì)的微?偸窃 。

(4)上述實驗還說明濃鹽酸的兩個重要的性質(zhì)分別是:

①物理性質(zhì):濃鹽酸具有

②化學(xué)性質(zhì):濃鹽酸具有 性。(選填,酸性或堿性)

【答案】 ; 中性 。 不斷運動 。 揮發(fā) ; 。

【解析】

試題分析:(1紫色石蕊是指示劑,遇到酸性溶液會變紅,遇到中性溶液不變色仍為紫色,遇到堿性溶液會變藍(lán),而蒸餾水是中性的,故紫色石蕊不會變色仍為紫色,故說明水是中性的;

(2)根據(jù)題意可知,已知酸性物質(zhì)可使紫色的石蕊試液變成紅色,鹽酸是酸,故紫色石蕊會變紅;

(3)鹽酸能使紫色石蕊變紅,如圖Ⅱ中氯化氫分子不斷運動擴(kuò)散到A燒杯中,故燒杯A中的紫色石蕊會變紅;同時實驗說明分子在不斷的運動;

(4)根據(jù)如圖Ⅱ中氯化氫分子能不斷運動擴(kuò)散到A燒杯中說明濃鹽酸易揮發(fā),具有揮發(fā)性;

根據(jù)題意可知酸性物質(zhì)可使紫色的石蕊試液變成紅色可知濃鹽酸具有酸性。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(3分)鐵粉和硫粉以適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量比混合,堆放在石棉網(wǎng)上,然后用燒紅的玻璃棒一端接觸混合物,這時部分混合物迅速變紅熱狀態(tài),撤離玻璃棒后,反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行,直至全部混合物都呈紅熱的狀態(tài),冷卻后得到一種黑色的固態(tài)物質(zhì)。

(1)該黑色固態(tài)物質(zhì)在物質(zhì)分類上屬于 (選填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”)。

(2)鐵與硫的反應(yīng)是 反應(yīng)(選填“吸熱”、“放熱”或“既不吸熱也不放熱的”)。

(3)可以證實反應(yīng)中鐵已從游離態(tài)變成化合態(tài)的方法是 。

(4)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

(5)從理論上計算,為使鐵粉和硫粉都能全部反應(yīng),兩者最佳質(zhì)量比應(yīng)是 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)在“宏觀—微觀—符號”之間建立聯(lián)系,是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要思維方式。下圖是元素周期表中部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。

(1)上圖四種元素中,屬于非金屬元素的是 (填元素符號)。

(2)2個鎂離子的符號為 ,鋁原子的核電荷數(shù)x為 ,硅的氧化物的化學(xué)式為 。相對原子質(zhì)量與原子真實質(zhì)量之間存在緊密聯(lián)系(見下表),根據(jù)下表判斷602×1023個鈉原子的質(zhì)量y為 。請歸納下表的規(guī)律:

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(7分)根據(jù)下列裝置圖回答問題。

(1)請寫出所標(biāo)儀器的名稱:

(2)實驗室用B制取氧氣時,反應(yīng)的化學(xué)方程式為__ ;實驗室收集氧氣和二氧化碳都可用到的裝置是______ __;(填序號,下同)

(3)用澄清石灰水檢驗二氧化碳,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為___ ;

(4)用裝置A制氧氣,裝置A中的試管口略向下傾斜的目的是___ _;

(5)實驗室用電石(固體)與水常溫下反應(yīng)制取乙炔(C2H2)。常溫下,乙炔是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水。制取并收集乙炔的裝置是 (填裝置序號),若改用圖裝置來收集乙炔,則氣體應(yīng)從 端進(jìn)入。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(6分)用“”和“”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2,它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀示意圖如下:

請回答下列問題:

(1)上圖所表示的物質(zhì)中,屬于混合物的是 (寫圖示編號)。

(2)該反應(yīng)的基本類型為

(3)參加反應(yīng)的A2與生成物分子的個數(shù)比為 。

(4)依據(jù)此圖,從微觀角度揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)為 。

(5)若3g A2完全反應(yīng),得到17g產(chǎn)物。已知B2的相對分子質(zhì)量為28,則生成物的相對分子質(zhì)量為 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(4分)去年冬天至今年春天,我國西南地區(qū)遭遇大范圍持續(xù)干旱。全國人民團(tuán)結(jié)一致,共同抗旱。

(1)有些村莊打深井取用地下水。檢驗地下水是硬水還是軟水,可用的物質(zhì)是

(2)有些村民取渾濁的坑水作生活用水。有同學(xué)利用所學(xué)的知識將渾濁的坑水用圖所示的簡易凈水器進(jìn)行凈化,其中小卵石、石英沙的作用是

(3)如果地下水硬度大,或者坑水中病原微生物過多,都可以采取______ 方法,來降低硬度和殺滅病原微生物。

(4)身處旱區(qū)之外的我們能做些什么? (舉一做法)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】 Y 形試管或 Y 形導(dǎo)管完成以下實驗。

(1)圖A Y 形試管左側(cè)管中加入無色酚酞試液,右側(cè)管中加入濃氨水,一段時間后,可觀察到的現(xiàn)象:______________,用分子的觀點解釋這一現(xiàn)象:_______________________。

(2)圖B Y 形導(dǎo)管平放于桌面,實驗中可觀察到的現(xiàn)象:________________________,用化學(xué)方程式解釋以上現(xiàn)象:________________________;若把 Y 形導(dǎo)管固定在鐵架臺上(如圖 C ) , a 管位于上方, b 管位于下方,兩石蕊試紙均濕潤,可觀察到 b 管中試紙變色比 a 管明顯,原因是:

________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(4分)某化學(xué)小組同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實驗。

A處放二氧化錳,B處放木炭,C中放澄清石灰水。

實驗記錄:

使裝置內(nèi)充滿氮氣。在B處點燃酒精燈,木炭不燃燒,澄清石灰水未變渾濁;熄滅酒精燈;關(guān)閉K(其目的是 )。待裝置冷卻至室溫,取下注射器,吸入過氧化氫溶液,插入膠塞,注入液體,同時打開K,A處產(chǎn)生氣體,B處木炭不燃燒,C中澄清石灰水未變渾濁。在B處點燃酒精燈,觀察到 。用化學(xué)方程式解釋C處發(fā)生的現(xiàn)象 。上述實驗說明 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(8分)生命必需的水在化學(xué)中常用作溶劑和原料。

(1)部分地下水溶有較多含 的物質(zhì),這種水稱為硬水。用 可鑒別硬水與軟水。

(2)電解水時,為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性,可在水中加少量 ,在與直流電源 極相連的電極上產(chǎn)生氫氣。

(3)水 組成,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是 (填化學(xué)式)。

(4)下列做法會造成水體污染的有 (填字母序號)。

a.工業(yè)廢水直接排放

b.工業(yè)廢氣處理后排放

c.廣泛使用含磷洗衣粉

d.大量使用化肥、農(nóng)藥

(5圖為自然界水循環(huán)示意圖下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說法中正確的是 (填字母)。

a.水在天然循環(huán)過程中實現(xiàn)了水的自身凈化

b.水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現(xiàn)的

c.太陽為水的天然循環(huán)提供了能量

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