【題目】（4分）下圖中的①、②是氧元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

請你回答下列問題．

（1）氧元素的原子序數(shù)為 ，鈣元素的相對原子質(zhì)量為 ．

（2）C粒子屬于 （填“原子”、“陰離子”或“陽離子”）；若D為原子，X= ．

（3）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是 （填序號）．

【答案】（1）8，40．08；（2）陰離子，8；（3）B、C

【解析】

試題分析：（1）根據(jù)圖①可知氧元素的原子序數(shù)為8，根據(jù)圖②可知鈣元素的相對原子質(zhì)量為40．08；（2）根據(jù)C粒子的結(jié)構(gòu)示意圖可知：原子核外電子數(shù)多于原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)，所以屬于陰離子；若D為原子，根據(jù)質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)可知X=8；（3）A是O原子；B是S原子；C是S2-；D是Ar原子。所以屬于同種元素的粒子是B、C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】通過化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：

A、電解水 B、分解過氧化氫 C、加熱高錳酸鉀 D、 。

（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；

（2）若用下圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標(biāo)號儀器的名稱：① ；② ；

實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是 ；

此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 ；

（3）若用分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：

要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 （選填“甲”或“乙”）；發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式為 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】以下兩幅微觀示意圖揭示了化學(xué)變化的微觀實質(zhì)。相關(guān)說法中錯誤的是

A．圖乙說明中和反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-反應(yīng)生成了H2O

B．圖甲表示的是化合反應(yīng)

C．圖甲表示的反應(yīng)中元素的化合價沒有改變

D．上述兩圖說明化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都不會發(fā)生變化

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（每空1分，共8分）生活中離不開水，凈化水的方法在日常生活中有著廣泛的用途

①茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)可將茶葉與水分開，該過程與化學(xué)實驗操作中的 原理相同。

②自制凈水器中常用 來除去水中的異味和色素。

③小偉同學(xué)采集某渾濁的溪水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒后，將溪水樣品倒入上圖裝置中進(jìn)行過濾。請問：

（1)如圖所示,還缺少的儀器的名稱是 ,其作用是 ，除了缺少的儀器外，圖中操作有一處明顯的錯誤是 。

（2）若過濾后觀察發(fā)現(xiàn)濾液伋有渾濁，造成過濾失敗的原因有（寫一條）

④可用 來鑒別我們喝的自來水是硬水還是軟水，日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是______________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（7分）過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體。在一次科技活動中，同學(xué)們將包有Na2O2固體的棉花放入了如右圖所示的裝置中，發(fā)現(xiàn)高低不同的兩根蠟燭，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒了起來。

（1）實驗過程中蠟燭由下往上依次熄滅，說明二氧化碳具有 的性質(zhì)。

（2）棉花為什么會燃燒呢？同學(xué)們認(rèn)為棉花要燃燒，除了滿足棉花是可燃物之外，還需滿足 、 。

【提出問題】上述實驗中是如何給棉花提供燃燒條件的？【查閱資料】1．在常溫下Na2O2與CO2、H2O均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。2．無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{(lán)色�！緦嶒炘O(shè)計】經(jīng)過討論，同學(xué)們設(shè)計用下圖所示裝置進(jìn)行實驗探究。

【實驗步驟】①檢查整套裝置的氣密性；②把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)；③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；④一段時間后，在P處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。注意：整個實驗過程中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對實驗的影響�！緦嶒灛F(xiàn)象】①帶火星的木條復(fù)燃；②無水硫酸銅沒有變藍(lán)色；③飽和的澄清石灰水變渾濁。

【實驗分析】D裝置燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁的原因是 �！緦嶒灲Y(jié)論】①Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生的一種氣體，使圖1中的棉花滿足了燃燒的一個條件。②Na2O2和CO2反應(yīng)過程中伴隨能量變化，使圖1中的棉花滿足了燃燒的另一個條件�！就卣固岣摺�①Na2O2和CO2反應(yīng)除生成一種氣體外，還生成了一種固體，學(xué)生甲認(rèn)為生成的固體是NaOH，學(xué)生乙認(rèn)為是Na2CO3，同學(xué)們經(jīng)思考后認(rèn)為_______ 同學(xué)的猜想是錯誤的，理由是 。②寫出Na2O2和CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A～H是初中化學(xué)常見的8種物質(zhì)，它們有下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系。已知A、C是無色液體，B、F、G是無色氣體，其中大量排放F會引起溫室效應(yīng)，D是黑色固體，E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。

（1）推斷物質(zhì)的化學(xué)式：D ；G ；H 。（2）寫出下列變化的化學(xué)符號表達(dá)式：

①B→F ；②B→G 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】(16分)小明知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。

（1）[問題]氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?

（2）[猜想]氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑。

他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

（1）請你幫助小明同學(xué)填寫上表中未完的表格。

（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是______；

（3）[討論與反思]經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個證據(jù)，不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充兩個方面的探究實驗，最終大家一起完成了對這個猜想的驗證。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是______

第二方面的實驗是利用實驗三反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作是______現(xiàn)象和結(jié)論為______

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室部分裝置如圖所示，請回答下列問題：

（1）寫出圖中帶有標(biāo)號儀器的名稱：a ，b 。

（2）寫出用裝置A制取氧氣的化學(xué)方程式 ，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是 。

（3）用排水法集氣時，說明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是 。

裝滿氧氣的集氣瓶瓶口應(yīng) （填“向上”或“向下”）放在桌面上。

（4）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點是 。

（5）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中的裝置 (填字母序號)。

（6）欲使用如右圖裝置用排空氣法收集二氧化碳（密度比空氣大），則氣體應(yīng)從 （填“a”或“b”）端通入；欲使用該裝置用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從 （填“a”或“b”）端通入

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體的相關(guān)裝置，回答下列問題。

（1）請寫出圖中標(biāo)號 a 儀器的名稱 。

（2）實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，選用的發(fā)生裝置是 ，（填裝置序號，下同）收集裝置是 。

（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是 ，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果 （填“有”或“沒有”）明顯影響。

（4）為了得到純凈、干燥的CO2，除雜裝置（如圖）

的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是 （選填字母）；

a．1→2→4→3 b．2→1→3→4

c．4→3→1→2 d．3→4→2→1

用化學(xué)反應(yīng)方程式表示飽和NaHCO3溶液的作用 。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案