【題目】如圖所示，市場上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭的“蛋黃派”， 它“鼓鼓”的包裝和松軟的口感受到人們的關(guān)注。請用所學知識探究以下問題：

（1）“鼓鼓”的袋內(nèi)所充氣體的作用是________。

（2）小明同學認為袋內(nèi)無色無味的氣體是氮氣，并用燃著的木條檢驗他的猜想．請你評價該檢驗方法的可行性：_________________（簡述理由）。

（3）小紅同學猜想是二氧化碳。請你幫助她設(shè)計一個簡單的實驗方案，用以驗證其猜想是否正確：

實驗步驟

現(xiàn)象和結(jié)論

________________

________________________

（4）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：

①____________； ②_________； ③_________。

【答案】作保護氣等 不可行，二氧化碳等也能使燃著的木條熄滅 用注射器抽取袋內(nèi)氣體，然后通入澄清的石灰水 若石灰水變渾濁，則猜想正確，若石灰水不變渾濁，則猜想不正確 無毒 廉價 不與食品反應(yīng)

【解析】

（1）“鼓鼓”袋內(nèi)所充氣體的作用是作保護氣等；

（2）小明同學認為袋內(nèi)的氣體是氮氣，并用燃著的木條檢驗他的猜想，該檢驗方法：不可行，二氧化碳等也能使燃著的木條熄滅；

（3）由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，設(shè)計方案如下：用注射器抽取袋內(nèi)氣體，然后通入澄清的石灰水；若石灰水變渾濁，則猜想正確，若石灰水不變渾濁，則猜想不正確；

（4）食品充氣包裝可用于食品保鮮、保質(zhì)，所以為使食品能夠較長時間的保鮮、對所充氣體的要求是無毒、廉價易得、不與食物反應(yīng)。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅能否達到類似二氧化錳的催化作用呢？于是進行了以下探究。

（猜想）氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑。

（實驗）用天平稱量0.4g氧化銅，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗。

（1）填寫下表：

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結(jié)果

步驟⑦現(xiàn)象

結(jié)論

_______，帶火星的木條復燃

0.4g氧化銅

溶液中有氣泡放出，_________

猜想成立

（2）步驟①的目的是_________。

（3）過氧化氫被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式_________。

（4）步驟⑦是為了探究_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A、B……H八種物質(zhì)，有下圖所示關(guān)系：其中A是一種暗紫色固體，B、G都是黑色固體， D能使帶火星的木條復燃，E是一種無色液體，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變。

試推斷：

（1）寫出下列物質(zhì)的名稱： A__________、E_________、H_________。

（2）寫出反應(yīng)①②③的化學文反應(yīng)文字表達式，并指出①③反應(yīng)的基本類型：

①________________ （_________）反應(yīng)。

②________________。

③____________ （_________）反應(yīng)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請寫出下列化學反應(yīng)的文字表達式。

（1）鎂條在空氣中燃燒_____；

（2）加熱碳酸氫銨_____；

（3）大理石與稀鹽酸反應(yīng)_____；

（4）二氧化碳通入澄清石灰水_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小華同學做“人體吸入空氣和呼出的氣體成分差異探究”實驗時，分別收集兩瓶空氣樣品和兩瓶人體呼出的氣體，進行探究。如圖，關(guān)于這兩個實驗的說法中正確的是

A. 實驗1中，甲、乙兩瓶里木條燃燒的現(xiàn)象不同

B. 實驗1和2都能證明人體呼出的氣體中氧氣含量減小了

C. 實驗1和2中發(fā)生的反應(yīng)均屬于分解反應(yīng)

D. 實驗2中，甲瓶的澄清石灰水無明顯變化表明空氣中無二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】據(jù)《自然》雜志報道，科學家最近研制出一種以元素鍶（Sr）的原子做鐘擺的鐘是世界上最精確的鐘。元素Sr形成的粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示。

（1）Sr 屬于_____元素（填“金屬”或“非金屬”）；

（2）如圖所表示的粒子的化學符號是_____；

（3）下圖表示的微粒中，具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是_____（填序號，下同），與鍶原子化學性質(zhì)相似的是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某小組同學利用下圖所示裝置探究了可燃物的燃燒條件。

（查閱資料）白磷的著火點40℃，棉花的著火點150℃。

（實驗準備）連接裝置，檢查氣密性，將充足的藥品裝入裝置I、II、III、IV中。

（步驟、現(xiàn)象）

①將U型管放入冰水中，打開K1，關(guān)閉K2，I中注入雙氧水。兩端棉花都不燃燒。此時裝置I中發(fā)生的化學反應(yīng)符號表達式為；_____

②關(guān)閉K1，打開K2，IV中注入稀鹽酸，待觀察到_____現(xiàn)象時，再將U型管放入80℃熱水中，此時兩端棉花也都不燃燒；

③打開K1，關(guān)閉K2，I中再注入雙氧水，現(xiàn)象：_____；

④關(guān)閉K1，打開K2，IV中再注入稀鹽酸，現(xiàn)象：_____。

（實驗分析）

對比研究實驗步驟_____，說明燃燒需要氧氣；

實驗步驟④可說明二氧化碳具有的性質(zhì)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是氫分子(H2)和氧分子(O2)運動的示意圖。

(1)在A、B和C中，能比較得出“溫度越高，分子運動速率越快”的是________(填字母)。

(2)從圖中可見，影響分子運動速率的因素除溫度外，還有____________。

(3)舉一個能說明“溫度升高，分子運動速率加快”的生活事例：_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)發(fā)生化學變化前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？化學小組的四位同學設(shè)計了如下實驗進行探究，分析并回答相關(guān)問題。

（提出假設(shè)）物質(zhì)發(fā)生化學變化前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。

（設(shè)計并進行實驗）甲、乙分別設(shè)計A、B實驗裝置和藥品進行實驗，他們在藥品混合前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

（1）寫出A實驗中發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象________________________，B實驗中鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式為_____________________________；

（2）丙進行了如圖C所示的實驗，他將紅熱的玻璃管接觸白磷使其燃燒，并且正確稱量了變化前后的質(zhì)量，若裝置的氣密性良好，實驗過程中小氣球的變化是_____________，反應(yīng)的化學方程式為_____________________________。

（實驗結(jié)論）

甲認為：化學變化前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和會發(fā)生改變。

乙、丙認為，化學變化前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。

（3）你認為__________的結(jié)論正確，請從原子的角度分析，結(jié)論正確的理由是__________________________________________。

（4）丁進行了如圖D所示的實驗，來證明化學變化前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。你認為丁的設(shè)計_________（選填“合理”或“不合理”），你將會觀察到的現(xiàn)象是______________。

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