【題目】為探究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),1906年盧瑟福進行了著名的α粒子散射實驗:讓一束平行的帶正電且質(zhì)量比電子大許多的α粒子穿過極薄的金箔時,發(fā)現(xiàn)有少數(shù)α粒子改變了原來的直線射程,而發(fā)生不同程度的偏轉(zhuǎn);極少數(shù)(約萬分之一)α粒子,像遇到某種不能穿透的堅實東西而被折回。該實驗不能說明的觀點是_____(填標號)。
A 原子核帶正電
B 原子核體積小、質(zhì)量大
C 原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成
D 相對于原子核,核外空間很大
【答案】C
【解析】
A、少數(shù)α粒子改變了原來的直線射程,由于α粒子帶正電,說明遇到了帶正電的粒子,因為同種電荷互相排斥,方向才發(fā)生了偏轉(zhuǎn),故該實驗?zāi)苷f明原子核帶正電,不符合題意;
B、極少數(shù)(約萬分之一)α粒子,像遇到某種不能穿透的堅實東西而被折回,說明遇到了質(zhì)量很大的東西,能說明原子核質(zhì)量大,而只有極少數(shù)被折回,說明原子核體積小,不符合題意;
C、該實驗的目的是探究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),不能得出原子核的構(gòu)成,符合題意;
D、大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的方向,說明相對于原子核,核外空間很大,不符合題意;
故選C。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氧氣并探究氧氣與金屬鐵的反應(yīng)。
(1)實驗室制取氧氣
①用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)化學(xué)方程式為_____。
②儀器 a 的名稱為_____。若用B裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從管口_____( 填“m”或“n”)進入。
(2)探究氧氣與金屬鐵的反應(yīng)
①用C裝置進行鐵絲燃燒的實驗可能造成的后果是_____。
②對比鐵絲在空氣中不能燃燒,在氧氣中能劇烈燃燒的現(xiàn)象,分析室內(nèi)起火時,如果打開門窗,火會燒的更旺的原因_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】控制變量法是實驗探究的重要方法,下列實驗方法的設(shè)計中,能達到實驗?zāi)康氖牵?/span> )
A.圖甲比較鐵、銅的金屬活動性強弱
B.圖乙探究金屬的銹蝕是否需要水
C.圖丙探究MnO2對H2O2分解的催化作用
D.圖丁探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組為探究金屬鋁和銅的活動性強弱,開展了以下活動。
(查閱資料)經(jīng)查閱,金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成致密的氧化鋁薄膜。氧化鋁的化學(xué)式為_____。
(對比實驗)
編號 | 操作 | 現(xiàn)象 |
甲 | 將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO4溶液中 | 無明顯現(xiàn)象 |
乙 | 將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO4溶液中 | 鋁絲表面析出紅色固體 |
丙 | 將表面未打磨的鋁絲浸入CuCl2溶液中 | 鋁絲表面析出紅色固體 |
(1)比較實驗乙和實驗_____(填“甲”或“丙”)可得知:打磨能破壞氧化鋁薄膜。
(2)實驗乙中反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,據(jù)此可知金屬活性Al比Cu_____(填強或弱)。
(3)小明同學(xué)對實驗丙的現(xiàn)象進行分析,認為H2O對氧化鋁薄膜有破壞作用。但此觀點馬上被其他同學(xué)否定,否定的依據(jù)是_____。
(猜測與探究)
小組同學(xué)針對實驗丙的現(xiàn)象,經(jīng)討論后猜測:Cl-破壞了氧化鋁薄膜。
為檢驗此猜測是否正確,他們首先向兩支試管中加入相同的CuSO4溶液,并均浸入表面未打磨的鋁絲,然后進行了新的探究:
操作 | 現(xiàn)象結(jié)論 | 推論 | |
(1)向一支試管中再加入NaCl固體 | 鋁絲表面析出紅色固體 | 氧化鋁薄膜被破壞 | Na+或_____能破壞氧化鋁薄膜 |
(2)向另一支試管中再加入Na2SO4固體 | _____ | 氧化鋁薄膜未被破壞 | Na+和SO42-都不能破壞氧化鋁薄膜 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】垃圾分類、人人有責(zé)。某垃圾處理廠對生活垃圾進行處理與綜合利用的部分流程如下圖:
[資料]鐵銹的主要成分是氧化鐵,氧化鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水。
(1)牛奶盒屬于_____ (填標號)。
A 廚余垃圾
B 有害垃圾
C 其他垃圾
D 可回收垃圾
(2)鐵銹蝕主要是鐵與空氣中的_____發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)①“歸中反應(yīng)”是指同種元素組成的不同物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng),元素的兩種化合價向中間價態(tài)靠攏。硫酸鐵與_____(填物質(zhì))反應(yīng)生成硫酸亞鐵,即是歸中反應(yīng)。
②溶解步驟中,產(chǎn)生氫氣的反應(yīng)_____(寫化學(xué)方程式)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂與稀鹽酸反應(yīng)的實驗中出現(xiàn)灰白色沉淀,該同學(xué)對灰白色沉淀的成分進行如下探究:
[提出假設(shè)]假設(shè)一:含有氯化鎂 假設(shè)二:含有鎂 假設(shè)三:含有 氫氧化鎂 假設(shè)四.....
[查閱資料]①氯化鎂易溶于水;②氫氧化鎂與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和水
[設(shè)計并進行實驗]
(1)將灰白色沉淀與液體分離的操作名稱是_____。
(2)各取少量灰白色沉淀加入2支試管中進行如下實驗:
編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
試管1 | _____, | _____ | 假設(shè)一不成立 |
試管2 | 加入適量稀鹽酸 | 沉淀全部溶解,沒有氣泡產(chǎn)生 | 假設(shè)二_____(填“成立”或“不成立”)假設(shè)三可能成立。 |
[實驗反思]通過該同學(xué)的實驗沒有獲得確切的結(jié)論,同學(xué)們繼續(xù)查閱資料,得知該灰白色固體為堿式氯化鎂[ Mg(OH)Cl]。
(3)某同學(xué)取少量堿式氯化鎂加入適量稀鹽酸,固體全部溶解且沒有氣泡產(chǎn)生,得到氯化鎂的水溶液。堿式氯化鎂與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某工廠生產(chǎn)的銅屑中含有少量鐵屑,F(xiàn)要回收利用其中的銅,需除去其中的鐵屑,小張同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩個實驗方案:
(1)以上兩個實驗方案中,從利用率角度考慮,你愿意選擇_______方案。(填“甲”或“乙”)
(2)以上兩個方案中都有過濾操作,該操作中必須用到的玻璃儀器有_________。
(3)寫出兩個實驗方案中任意一個反應(yīng)的化學(xué)方程式并注明反應(yīng)的基本類型。____________________;_________________。
(4)你能否再設(shè)計一個不同原理的方案?寫出你的方案:____________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素,它是人類接觸得最早、利用得最多的元素之一,讓我們一起走進“碳”的世界。
(1)堅硬無比的金剛石,柔軟易碎的石墨,還有神秘的C60都是由碳元素組成的單質(zhì),它們化學(xué)性質(zhì)相似,物理性質(zhì)卻有很大差異,其原因是_____。
(2)①化石燃料的開采和使用,大大促進了社會的發(fā)展,同時地給環(huán)境造成了巨大的傷害。下列對環(huán)境的影響與化石燃料燃燒無關(guān)的是_____(填字母序號)。
A 溫室效應(yīng)
B 酸雨
C 火山爆發(fā)
D 霧霾天氣
②十大報告提出:我國將加快構(gòu)建清潔低碳、安全高效的能源體系,目前我省推行使用乙醇汽油,以減少污染物的排放,請寫出乙醇完全燃燒的化學(xué)方程式_____。
③發(fā)展“低碳經(jīng)濟”,倡導(dǎo)“低碳生活”,建設(shè)“低碳城市”已成為人類的追求。請舉一例說明日常生活中符合“低碳生活”的做法_____。
(3)某同學(xué)設(shè)計了如圖實驗裝置,進行碳還原性的性質(zhì)驗證。
①證明碳具有還原性的實驗現(xiàn)象是_____。
②寫出澄清石灰水中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
③該同學(xué)將木炭和氧化銅的粉末混合物45g,加熱一段時間后冷卻,稱得剩余固體的質(zhì)量為38.4g,請計算參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為除去氯化鈉中的泥沙和CaC12、MgCl2、Na2SO4雜質(zhì),某化學(xué)興趣小組的同學(xué)先將粗鹽樣品溶解、過濾,除去泥沙后,取粗鹽水按以下流程進行實驗探究。
(1)溶解、過濾、蒸發(fā)操作中都要用到的一種玻璃儀器是_____。
(2)寫出一個加入Na2CO3溶液時所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。
(3)上述流程中,若將過濾和加鹽酸的操作順序顛倒,所得精鹽產(chǎn)品中含哪些雜質(zhì)?_____(BaSO4不溶于水,也不溶于酸)
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