生活中的下列應(yīng)用錯誤的是（　�。�
A、 
食品充氦氣防腐
B、
氧氣用于氣焊
C、
氧氣用于醫(yī)療急救
D、
稀有氣體制成霓虹燈
考點：常見氣體的用途
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)常見氣體的性質(zhì)和用途進行分析解答即可．
解答：解：A、氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，無毒，可用于食品防腐，氦氣稀少，不用于食品防腐，故說法錯誤；
B、氧氣能支持燃燒，可用于氣焊，故說法正確；
C、氧氣能供給呼吸，能用于醫(yī)療急救，故說正確；
D、稀有氣體充入燈泡中能發(fā)出各種顏色的光，因此可制成霓虹燈，故說法正確．
故選：A．
點評：本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，掌握常見氣體的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)食品安全的敘述不正確的是（　�。�
A、杜絕用工業(yè)酒精來擠兌白酒出售
B、禁止在奶粉中添加化工原料三聚氰胺
C、不允許在飼料中添加“瘦肉精”以增加豬肉的瘦肉含量
D、對酒店的潲水進行回收加工生產(chǎn)“地溝油”出售，這樣可以使食用油得以循環(huán)利用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

大自然中二氧化碳產(chǎn)生的主要途徑為
 
，消耗的主要途徑是
 
．若空氣中二氧化碳含量較多，會引起
 
效應(yīng)．二氧化碳
 
色
 
味氣體，密度
 
，
 
溶于水．所以只能用
 
法收集CO2．固態(tài)的CO2 稱為
 
，是
 
（純凈物/混合物）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

觀察圖中的有關(guān)操作和現(xiàn)象，關(guān)于瓶內(nèi)氣體的判斷正確的是（　�。� 
 
A、可能是空氣
B、可能是二氧化碳
C、一定是氧氣
D、一定是氮氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年9月24日下午巴基斯坦西南部發(fā)生的7.7級地震已造成350人死亡、超過500人受傷．距震中約400公里附近海域冒出一座小島，引起當(dāng)?shù)鼐用駠^．對于小島的形成原因，有很多種說法，你的猜想是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某無色氣體可能含有CO2、CO、H2中的一種或幾種，依次進行以下實驗（假設(shè)每步反應(yīng)均完全進行）；①通過赤熱的炭層后，恢復(fù)到原狀態(tài)，氣體體積不變；②通過灼熱的CuO時，固體變成紅色；③通過白色CuS04粉末時，粉末變成藍色晶體；（注：CuS04粉末遇水變藍）④通人澄清石灰水中，石灰水變渾濁．下列判斷正確的是（　　）
A、原混合氣體中一定含有CO2、CO、H2
B、原混合氣體中一定沒有CO2，一定含有H2和CO
C、原混合氣體中一定含有H2和CO2，可能含有CO
D、根據(jù)①④，可推斷實驗過程中一定有CO2生成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用“○”和“●”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2，它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如下：請回答下列問題：
（1）參加反應(yīng)的A2與生成物分子的個數(shù)比為
 
．
（2）依據(jù)此圖從微觀角度揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

碳及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系如：C
Fe2O3
高溫
CO2
H2O
H2CO3
Ca(OH)2
CaCO3→CO2其中涉及的基本反應(yīng)類型依次為（　�。�
A、置換、分解、復(fù)分解、化合
B、置換、復(fù)分解、化合、分解
C、置換、化合、復(fù)分解、分解
D、置換、化合、分解、復(fù)分解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)成為一門自然科學(xué)，開始于（　�。�
A、相對空氣成分的研究
B、用原子--分子論來研究化學(xué)反應(yīng)
C、元素周期律的發(fā)現(xiàn)
D、質(zhì)量守恒定律的研究

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同步練習(xí)冊答案