【題目】化學興趣小組的同學對某膨化食品包裝袋內氣體的成分進行探究,請你多與他們的探究,并回答下列問題.
[提出問題]包裝袋內的氣體成分是什么?
[猜想與假設]包裝袋內的氣體為猜想1:氧氣;猜想2:氮氣;猜想3:二氧化碳:猜想4:二氧化硫。
(1)通過分析,大家認為猜想1是錯誤的,理由是氧氣化學性質比較活潑.食品易與氧氣發(fā)生級慢氧化面變質;猜想4也是錯誤的,理由是________________。
[進行實驗]為了探究氣體的成分,甲.乙兩位同學分別進行了如下實驗。
[查閱資料]鎂能在氮氣中燃燒,反應生成氮化鐵(Mg3N2)固體。氮化鎂可與水劇烈反應產生氨氣.該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。
(2)甲同學收集一.瓶該氣體,把一根燃著的木條伸人瓶中,發(fā)現(xiàn)木條熄滅。由此得出氣體是二氧化碳。乙同學認為該方案不可行.理由是_______________。
(3)為了驗證剩余猜想,乙同學設計如下圖所示方案
①在裝有該氣體的容器(容器內壓強接近大氣壓強)上連接一個如圖裝置。向右拉動注射署活塞,經過實驗后,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水不變渾濁,證明猜想3不成立,猜想2.成立。
②為進一步確認猜想2成立,乙同學又進行了實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
a.另取一瓶氣體,向其中伸入燃著的鎂條,觀察現(xiàn)象; b.取少量反應后固體于試管中。加入足量的蒸餾水然后______________________________觀察現(xiàn)象 | a.鎂條燃燒,發(fā)出耀眼白光;b紅色的石蕊試紙___________。 | 猜想2成立 |
[交流討論]
(4)試寫出鎂與氮氣反應的化學方程式:_________________。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金屬材料在生產生活中有重要的作用。
(1)建筑物需要用大量的鋼鐵,鋼和生鐵的主要成分都是鐵,請寫出工業(yè)上煉鐵反應的化學方程式:_____。
(2)某同學為了驗證下Fe、Zn、Cu三種金屬的活動性順序,設計了如下實驗:
A 將鋅片浸入稀硫酸溶液中;
B 將銅片浸入稀硫酸溶液中;
C 將鋅片浸入硫酸亞鐵溶液中。
該組實驗還不能完全證明三種金屬的活動性順序,需要補充一個實驗才能達到目的,你認為應該補充的實驗是_____。
(3)如圖為實驗室制取、凈化、收集氣體的裝置。
①請寫出用A裝置制取氧氣的化學方程式:_____。
②實驗室制取氫氣可用鋅粒與稀硫酸在常溫下反應,反應的化學方程式為_____,檢查B裝置的氣密性的方法是_____,請在上面儀器中選擇適當?shù)膬x器組成一套制取干燥氫氣的裝置,各儀器從左到右的接口順序是_____(填各儀器接口處的字母)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,根據(jù)下圖有關水的實驗,回答問題。
(1)用圖一所示的簡易凈水器凈化贛江水,其中紗布、蓬松棉、小卵石和石英砂的作用是_____,用該裝置凈化后的水是_____(選填“純凈物”或“混合物”),檢驗該水是硬水還是軟水的方法是_____。
(2)圖二是電解水的簡易實驗裝置,試管B中收集的氣體可以用_____來檢驗,電池的左邊是電池的_____(選填“正”或“負”極)。該反應的文字表達式是_____,該反應中發(fā)生改變的微粒是_____(填微粒名稱)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三種固體的溶解度曲線如圖所示,下列有關說法正確的是
A.甲、丙的溶解度相等
B.降溫能使丙的不飽和溶液變飽和
C.t2℃時,甲、乙、丙各40g分別加入100g水中均形成飽和溶液
D.t1℃時,將15g甲加入50g水中,再升溫到t2℃時溶液濃度增大
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】同學們在老師指導下進行氫氣還原CuO實驗,有關的反應是H2+CuOCu+H2O。
(實驗步驟)
(1)先制取氫氣(有關的化學方程式是___),再按下圖所示裝置連好儀器、裝好藥品。
(2)先通入一會兒氫氣(目的是____),然后加熱CuO。
(3)待CuO全部變紅,停止加熱,繼續(xù)____至試管冷卻。
(發(fā)現(xiàn)問題)反應生成的紅色固體全部是銅嗎?
(查閱資料)
①氫氣還原CuO時,若反應不徹底,紅色固體還可能是Cu2O。
②Cu2O與稀硫酸發(fā)生如下反應:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
(作出猜想)
紅色固體的成分:①只有Cu;②只有Cu2O;③____。
(實驗驗證)
(1)取少量紅色固體裝入試管,加入足量的稀硫酸,溶液變成藍色,且仍有紅色固體殘留。據(jù)此可知,猜想____不成立。
(2)再取3.6g紅色固體加入足量稀硫酸中,充分反應后過濾,將紅色濾渣洗滌、干燥后,稱其質量為2.1g,則猜想____成立。
(實驗改進)考慮上述實驗的不足,同學們對其進行改進。
(1)針對如圖的改進裝置,下列敘述正確的是____。
A 推入30mL氫氣時,裝置內空氣基本排盡
B 實驗過程中,長柄U形玻璃管內壁看不到水珠
C 實驗結束,取下小氣球點燃,能聽到爆鳴聲
(2)與原裝置相比,改進裝置的優(yōu)點是____(寫1條)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E、F、G是初中化學中常見的七種物質,B氣體能使澄清石灰水變渾濁,C為無色液體,F是目前使用最廣泛的一種金屬。圖中“一”表示物質之間的轉化關系。七種物質的轉化關系如圖所示(圖中反應條件已省略)。
(1)A、G的化學式分別是_____、_____。
(2)B→C反應的化學方程式是_____。
(4)寫出C物質的一種用途:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】各種物質之間存在著某種聯(lián)系。請分別選用“>”、“<” 、“=”填寫空白。
(1)空氣中元素含量:氮_____氧;
(2)核外電子數(shù):鈉離子_____鈉原子;
(3) 含碳量:甲醛(CH2O)_____葡萄糖(C6HI2O6);
(4)物質在水中的溶解能力: Cu(OH)2_____CuSO4
(5)銅絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質量_____原銅絲 的質量;
(6)等質量金屬與足量酸反應產生氫氣的質量: Al_____ Mg。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某課外興趣小組利用廢塑料瓶制成制取二氧化碳的裝置(圖一),在塑料瓶的凹陷處放一紗布包。
(1)該裝置應在紗布包內放置___,塑料瓶內的液體是____。該裝置的優(yōu)點是:用手擠塑料瓶的下部,液面上升,產生二氧化碳氣體;松開手,液面下降,反應停止。
(2)此反應的化學方程式為______。
(3)用該裝置制取的二氧化碳氣體,進行圖二所示的實驗,可以看到的現(xiàn)象是_____。
(4)若向圖二中的燒杯里放入濕潤的石蕊試紙我們看到的現(xiàn)象是_____。若向燒杯放入干燥的石蕊試紙我們看到的現(xiàn)象是_____。
(5)若用該裝置制取氧氣,則紗布包里應放置_____,塑料瓶內的液體是____。所發(fā)生反應的化學方程式為______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學興趣小組的同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上。
結論:石蠟的密度比水___________;
(2)芳芳點燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化。
結論:蠟燭火焰的________溫度最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是___________;
A 反復實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象
B 查找資料,探究生成的黑色固體是什么
C 認為與本次實驗目的無關,不予理睬
D 詢問老師或同學,討論生成黑色物質的原因
(4)用火柴去點蠟燭剛熄滅時產生的白煙,蠟燭_________(填“能”或“不能”重新燃燒)。
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