小亮同學想通過實驗探究某企業(yè)采用的氨堿法制的的純堿樣品的成分及含量。
【提出問題】該純堿樣品中含有哪些物質?
【猜想與假設】通過分析,小亮作出如下假設:
⑴只含有Na2CO3; ⑵含有Na2CO3和NaHCO3
【查閱資料】
物質 | NaHCO3溶液 | Na2CO3溶液 |
加入稀鹽酸 | 現(xiàn)象Ⅰ | 產生氣泡 |
加入飽和石灰水 | 溶液變渾濁 | 現(xiàn)象Ⅱ |
加入CaCl2溶液 | 無明顯現(xiàn)象 | 溶液變渾濁 |
加熱溶液至沸騰,將氣體通入澄清石灰水 | 澄清石灰水變渾濁 | 澄清石灰水無明顯變化 |
⑴表中的現(xiàn)象Ⅰ為 ;
⑵現(xiàn)象Ⅱ對應的化學方程式為 。
【實驗探究】為了確定純堿樣品的成分,小亮設計如下實驗方案,請你一起完成小列實驗報告。
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | |
①取少量樣品溶于水,加入過量的CaCl2溶液。 | ; | 該反應的方程式: 。 |
②將上述反應后的混合液過濾,取濾液 。 | ; | 證明猜想②成立。 |
【實驗反思】
實驗步驟①中,氯化鈣溶液過量的目的是 。
【提出問題2】如何測量該純堿樣品中各物質的含量?
⑴為測量該純堿樣品各成分的含量,小亮設計了右圖裝置,通過稱量B裝置的質量變化來確定樣品中各成分的含量。該裝置氣密性良好,稀硫酸與樣品、進入裝置B的CO2與NaOH均完全反應,操作無誤,但多次實驗發(fā)現(xiàn),測定結果有偏差。造成偏差的原因有:
① ;
② 。
⑵小亮在老師的指導下重新設計了如下的實驗裝置。該實驗有以下操作步驟:
①檢查裝置氣密性,將w g 干燥的樣品放入錐形瓶中;
②稱量盛有氫氧化鈉濃溶液的B瓶質量;
③打開活塞b,從導管a處緩緩鼓入一定量的空氣,關閉活塞b;
④向錐形瓶中逐滴加入稀硫酸至不再產生氣泡
⑤再次稱量盛有氫氧化鈉濃溶液的B瓶質量;
⑥打開活塞b,從導管a處緩緩鼓入一定量的空氣,關閉活塞b;
⑦根據B瓶增加的質量,計算樣品中各成分的含量。
該實驗的正確步驟是 。
科目:初中化學 來源: 題型:
氧氣制備實驗:
注意事項:
瓶內水位略高于長頸漏斗末端,避免_____________。廣口瓶內_____________有空氣,_____________氣體不收集;將_____________,用手壓住漏斗口,每次加入雙氧水不可太多,以免氧氣產生速率_____________,用_____________法收集。
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科目:初中化學 來源: 題型:
小勇同學根據已有的化學知識,向家人提出了下列建議,其中不合理的是( )
A.用燃燒聞氣味的方法鑒別棉纖維和真絲
B.用加熱煮沸的方法降低水的硬度
C.胃酸過多時,可服用適量的小蘇打
D.用煤爐取暖時,為防止熱量散失,應緊閉門窗
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列4個圖像中,能正確反映對應變化關系的是( )
A | B | C | D |
向飽和石灰水中加入一定量CaO | 一定溫下,向不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀固體 | 向一定量NaOH溶液中加入稀H2SO4 | 向一定量鐵粉和銅粉的混合物中加入硫酸銅溶液 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學課堂上要學習堿的化學性質,老師讓兩位同學和他共同做實驗,要求兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣,如圖①②所示,老師告訴同學們,呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應.
同學們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁,②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象.觀察實驗現(xiàn)象后老師問,通過實驗現(xiàn)象的觀察,檢驗二氧化碳氣體應該使用 ,針對②中的情況,師生共同開始探究之旅.
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學反應?
【猜想假設】猜想A:兩者發(fā)生了化學反應;猜想B:兩者沒有發(fā)生化學反應.
【實驗探究】
(1)小明設計了如圖所示的③、④兩個實驗.
實驗現(xiàn)象:③中的軟塑料瓶變癟,④中 .
(2)小亮認為小明的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應,使容器內壓強降低,小光同學卻對此提出了質疑,他認為小明的實驗不嚴謹,若仍利用該裝置,需要補做的對比實驗是 .
(3)小光設計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫他填寫實驗報告:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取③實驗后的溶液少許,再向其加入 |
| 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應 |
【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應.
【反思拓展】探究結束老師說,通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應,可以從不同的角度證明反應的發(fā)生,這些角度可以是:
①通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生;②通過 證明反應的發(fā)生.
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