【題目】如圖表示初中化學(xué)常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,A、B 為組成元素相同的兩種固體,E、F 常溫下均為液體且組成元素相同,H、I為無色氣體且組成元素相同;D、GJ都是黑色固體,K是一種亮紅色金屬單質(zhì),請回答下列問題:(部分反應(yīng)條件和生成物略去)

(1)I的化學(xué)式_____。

(2)寫出反應(yīng)①、②的化學(xué)方程式:①_____;②_____

(3)圖中①﹣⑥反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是_____(填序號)。

(4)寫出反應(yīng)⑤的實驗現(xiàn)象:_____

(5)寫出H的一種用途_____。

【答案】CO ①②⑥ 黑色固體變成紅色 可以滅火、作氣體肥料等

【解析】

(1)DG J都是黑色固體,K是一種亮紅色金屬單質(zhì),所以K是銅,A、B 為組成元素相同的兩種固體,所以A是高錳酸鉀、B是錳酸鉀,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,所以C是氧氣,D是二氧化錳,E、F常溫下均為液體且組成元素相同,F通電會生成M,所以F是水,E是過氧化氫溶液,M是氫氣,H、I為無色氣體且組成元素相同,所以H、I是一氧化碳和二氧化碳,IJ反應(yīng)生成H和銅,所以I是一氧化碳,H是二氧化碳,J是氧化銅,碳和二氧化碳高溫生成一氧化碳,所以G是碳,經(jīng)過驗證,推導(dǎo)正確,所以ICO;

(2)反應(yīng)①是高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:;

反應(yīng)②是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,化學(xué)方程式為:;

(3)①是高錳酸鉀的分解反應(yīng),②是過氧化氫的分解反應(yīng),③是碳和氧氣的化合反應(yīng),④是二氧化碳和碳的化合反應(yīng),⑤是一氧化碳和氧化銅的反應(yīng),不屬于基本反應(yīng)類型,⑥是水的分解反應(yīng),故選:①②⑥;

(4)反應(yīng)⑤是一氧化碳和氧化銅在加熱的條件下生成銅和二氧化碳,實驗現(xiàn)象為:黑色固體變成紅色;

(5)H是二氧化碳,二氧化碳可以滅火、作氣體肥料等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)興趣小組設(shè)計了一組吹氣球實驗,兩套裝置如圖所示:

1)向甲裝置的a中加水會看到氣球脹大,一段時間內(nèi)氣球大小沒有變化,此現(xiàn)象說明裝置氣密性良好,請分析氣球脹大的原因___;

2)若乙裝置錐形瓶中的固體為NaOH,分液漏斗中的液體為水,則使氣球脹大的主要原因是___;

3)若乙裝置中固體與液體反應(yīng)生成O2使氣球脹大,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為___。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】各種新型傳感器的使用,使部分化學(xué)實驗的數(shù)據(jù)采集更準確,并且能夠在電腦上直觀的顯示出來。某化學(xué)興趣小組將氧氣濃度傳感器放入集氣瓶內(nèi),點燃蠟燭后在如圖所示的密閉裝置內(nèi)燃燒至熄滅。用氧氣濃度傳感器采集所得這一過程中瓶內(nèi)氧氣含量的變化情況如圖所示。下列判斷正確的是( 。

A. 蠟燭燃燒屬于化合反應(yīng)

B. 氧氣濃度小于一定值時,蠟燭無法燃燒

C. 蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳氣體

D. 整個實驗過程中,裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量不斷減少

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具.如圖是元素周期表的一部分.

1)從表中查出硅(Si)元素的相對原子質(zhì)量為_____;

2611號元素中屬于金屬元素的有_____

3)位于第三周期第三族的元素的名稱為_____;元素符號為_____;在反應(yīng)中其原子易_____電子形成_____離子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】空氣是寶貴的自然資源,其組成如下表。

空氣組成

N2

O2

X

CO2

其它

體積分數(shù)

78%

21%

0.934%

0.034%

0.02%

如圖是以空氣、煤等為原料合成尿素[CO(NH2)2]的流程(部分產(chǎn)物已略去)。請按要求回答相關(guān)問題:

(1)上表中X的名稱是________。

(2)氮氣和氫氣合成氨氣屬于________反應(yīng).(填基本反應(yīng)類型)。

(3)分離空氣的常用方法有以下兩種。

Ⅰ.將空氣液化后再氣化,液態(tài)空氣氣化時首先分離出氮氣。則沸點:N2________O2(選填“高于”、“等于”、“低于”)

Ⅱ.用分子篩分離.分子篩是一種內(nèi)部分布有均勻微小孔徑的固體,通過特制的分子篩把空氣中的氧分子吸入孔穴而與其它分子分離,則分子大。篘2________O2(選填“大于”、“等于”、“小于”)。

(4)結(jié)合流程推測化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生物質(zhì)變化的同時一定還伴隨有________變化。(選填“狀態(tài)”、“能量”、“原子”、“壓強”)。

(5)寫出NH3合成尿素的符號表達式:________________

(6)已知:相同條件下氣體的體積之比等于其分子個數(shù)之比。則空氣中氮分子與氧分子總質(zhì)量之比等于________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】A ~G是初中所學(xué)的常見物質(zhì),A、B常溫下為無色氣體且組成元素相同,C是黑色固體,D為紅色固體,F是大理石的主要成分。其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件已略去),請回答下列問題:

(1)F的化學(xué)式:_______。

(2)反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型是_______。

(3)寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式: _____________________________

(4)寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式:____________________________ 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在一定條件下,在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),測得反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示,下列說法不正確的是( 。

物質(zhì)

X

Y

Z

W

反應(yīng)前質(zhì)量/g

10

3

90

0

反應(yīng)后質(zhì)量/g

3.2

3

待測

3.2

A. W可能是單質(zhì) B. Y可能是催化劑

C. 該反應(yīng)是分解反應(yīng) D. 反應(yīng)后Z物質(zhì)的質(zhì)量為

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖為元素周期表的一部分(X元素信息不全)。下列說法正確的是

A. X表示N2

B. 氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖是

C. 核外電子數(shù)由小到大依次為C< X<O

D. 碳原子的質(zhì)量等于碳原子質(zhì)子的質(zhì)量加上核外電子的質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)興趣小組利用氧化銅、稀硫酸、氫氧化鈉溶液制備氫氧化銅。在實驗過程中小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些異常現(xiàn)象,并沒有成功制得氫氧化銅。請你一起參與小組分析討論,并回答下列相關(guān)問題:

實驗原理:CuO CuSO4 CuOH2

轉(zhuǎn)化①的化學(xué)反應(yīng)方程式為_____;轉(zhuǎn)化②的化學(xué)反應(yīng)方程式為_____。

查閱資料:(1)硫酸銅溶液顯酸性

2)可采用加熱的方法,加快氧化銅和稀硫酸的反應(yīng)速度

3)氫氧化銅的熱穩(wěn)定性較差,溫度高于80℃時,會分解成氧化銅和水

異,F(xiàn)象一:最終什么沉淀都沒有,只得到藍色液體

異,F(xiàn)象二:剛開始有藍色沉淀出現(xiàn),但一會兒后部分沉淀變成黑色

異,F(xiàn)象三:試管中黑色固體一直未消失,并沒有出現(xiàn)藍色液體,更沒有藍色沉淀

交流與討論一:

針對異,F(xiàn)象一:小明認為藍色液體中除含有硫酸銅,還可能含有的溶質(zhì)是_____(化學(xué)式)。

實驗驗證:

1)小華認為只需加入紫色石蕊試液,即可判斷。其他同學(xué)一致反對,其原因是_____。

2)為了不影響氫氧化銅的制備,你認為可向藍色溶液中加入_____檢驗(填序號)。

A 氧化銅 B 酚酞試液 C 氯化鋇溶液 D 鋁粉

交流與討論二:

針對異,F(xiàn)象二:小華查閱資料后找到了原因,你認為可能是因為_____;部分沉淀變成黑色時,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

交流與討論三:

針對異,F(xiàn)象三:小芳剖析實驗過程,認為形成這一異,F(xiàn)象的原因可能是在氧化銅中先加入了_____(化學(xué)式)試劑。

反思與小結(jié):在驗證鹽酸與氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng)時,需用到酚酞試液。其實也可以不用指示劑,先在氫氧化鈉溶液中加入_____,再滴加稀鹽酸。如觀察到_____現(xiàn)象時,也能證明它們發(fā)生了反應(yīng)。

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