小黎同學(xué)為了進(jìn)一步加深對(duì)“堿的化學(xué)性質(zhì)”的理解,特邀你協(xié)助完成下列活動(dòng)與探究:
(1)請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入如表:
氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液
滴加紫色石蕊溶液
 

 
(2)回憶檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)二氧化硫(SO2)與氫氧化鈉反應(yīng)與上面的反應(yīng)類似.某化工廠排出的廢氣中含有二氧化硫,常用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫而除去,寫出這一反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(4)如圖所示,在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞試液,再用滴管慢慢滴入稀鹽酸,并不斷攪拌溶液,至溶液顏色恰好變成無色為止.這一實(shí)驗(yàn)說明:酸與堿作用生成了鹽和水,這種反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 

考點(diǎn):堿的化學(xué)性質(zhì),中和反應(yīng)及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見的堿 堿的通性
分析:熟記酸堿指示劑變色規(guī)律:紫色石蕊試液遇堿性溶液變藍(lán)色,與酸變紅色;酚酞遇堿性溶液變紅色,與酸不變色.
堿與酸性氧化物和酸反應(yīng)都能生成鹽和水.運(yùn)用類比的方法書寫:二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)、二氧化硫和氫氧化鈉溶液的反應(yīng);
分析中和反應(yīng)要從反應(yīng)物和生成物的種類來判斷.
解答:解:(1)堿會(huì)使紫色石蕊變藍(lán)色,氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液中具有相同的氫氧根離子,都能使紫色石蕊試液變藍(lán)色.故答案為:溶液變藍(lán);溶液變藍(lán)
(2)CO2是酸性氧化物與堿反應(yīng)生成鹽和水,實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)CO2的存在,常用和澄清石灰水反應(yīng)生成白色CaCO3沉淀來檢驗(yàn).故答案為:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
(3)類比二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng),故SO2和NaOH反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水.
故答案為:SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
(4)酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水,通過向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸,可通過酚酞顏色變化直觀感覺到兩物質(zhì)的反應(yīng),中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)為:H++OH-=H2O.
故答案為:H++OH-=H2O
故答案為:(1)
氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液
滴加紫色石蕊溶液 溶液變藍(lán) 溶液變藍(lán)
(2)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O.
(4)H++OH-=H2O
點(diǎn)評(píng):本題重要考查了酸堿指示劑的變色反應(yīng)及堿的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)方程式的正確書寫.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

瑞典皇家科學(xué)院2010年10月6日宣布,美國(guó)和日本的三位科學(xué)家共同獲得2010年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),三位科學(xué)家在“鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng)”研究領(lǐng)域作出了杰出貢獻(xiàn).下面有關(guān)催化劑的說法不正確的是( 。
A、催化劑一定不發(fā)生變化
B、催化劑不一定加快反應(yīng)的速率
C、催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不會(huì)改變
D、催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)沒有改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣.現(xiàn)將2.5g二氧化錳放入盛有100g過氧化氫溶液的錐形瓶中,反應(yīng)完全結(jié)束后,共收集到1.6g氣體.請(qǐng)完成下列問題:
(1)二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中起
 
作用,在反應(yīng)前后本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.反應(yīng)結(jié)束后,過濾,洗滌,烘干濾渣,稱得干燥濾渣的質(zhì)量為
 
g.
(2)計(jì)算原過氧化氫溶液中所含過氧化氫的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常利用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:

(1)指出編號(hào)儀器的名稱:①
 
,②
 

(2)A-E裝置中有一明顯錯(cuò)誤的是
 
,錯(cuò)誤為
 
.利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實(shí)驗(yàn).
(3)欲使用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填字母),反應(yīng)原理用符號(hào)表達(dá)式(或文字表達(dá)式)表示為
 
;為防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,應(yīng)采取的措施是
 
;若使用C裝置收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)氣管,再熄滅酒精燈,原因是
 

(4)氧氣收集完成后,測(cè)得其純度明顯偏低,原因可能是:
 
(填字母);
A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳   B.收集前,集氣瓶中未注滿水
C.收集后,集氣瓶中仍有少量水   D.未見氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開始收集
(5)在研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”的過程中,某同學(xué)完成了下表所示系列實(shí)驗(yàn):
序號(hào) 實(shí)驗(yàn) 能否生成氧氣
A 加熱高錳酸鉀
B 加熱二氧化硅 不能
C 加熱氯化鈉 不能
D 加熱水 不能
E 電解水
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)A、B、C,可以得出的結(jié)論是:在一定條件下,
 
;
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)D、E,可以得出的結(jié)論是:
 
是影響物質(zhì)能否反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的重要因素;
(6)將CO2和CO的混合氣體通過F裝置(液體藥品均足量,CO不和液體反應(yīng)),實(shí)驗(yàn)開始時(shí)關(guān)閉活塞b,打開活塞a,廣口瓶中觀察到的現(xiàn)象是
 
,此時(shí)從導(dǎo)管c逸出的氣體主要是
 
.一段時(shí)間后,再關(guān)閉活塞a,打開活塞b,將分液漏斗中的稀鹽酸滴入廣口瓶中,此時(shí)逸出的氣體主要是
 
,反應(yīng)原理用符號(hào)表達(dá)式(或文字表達(dá)式)表示為
 
,欲收集該氣體,應(yīng)選擇的裝置是
 
(填字母),驗(yàn)滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

要煉出含雜質(zhì)4%的生鐵200噸,理論上需用含F(xiàn)e3O470%的磁鐵礦石多少噸?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是利用鋅粒與鹽酸反應(yīng)制取純凈氫氣,并用以測(cè)定水的組成的實(shí)驗(yàn)裝置. 

(1)裝置B的作用是
 
;有關(guān)化學(xué)方程式為
 

(2)裝置D中的現(xiàn)象是
 
化學(xué)方程式為
 
. 
(3)裝置E中放有無水CaCl2,用來吸收生成的水,若反應(yīng)后D的質(zhì)量減少1.32g,E的質(zhì)量增加1.485g,試通過計(jì)算求出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比(最簡(jiǎn)整數(shù)比).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過一年的學(xué)習(xí),小強(qiáng)能用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決許多問題.
(1)誤食工業(yè)用鹽亞硝酸鈉會(huì)引起中毒.已知亞硝酸鈉的水溶液顯堿性,氯化鈉的水溶液呈中性,要鑒別亞硝酸鈉和氯化鈉可選擇
 

(2)胃酸過多的病人,可服用含氫氧化鋁的藥物來減輕病痛,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)衣服上的油污,可以用加了洗滌劑的水洗凈,其原理是
 
;也可以用汽油洗凈,其原理是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)食醋的主要成分是醋酸(CH3COOH),醋酸中共含有
 
種元素,一個(gè)醋酸分子中共含有
 
個(gè)原子.
(2)根據(jù)如圖原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷,該元素的原子核電荷數(shù)為
 
,該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
,在化學(xué)反應(yīng)中這種原子容易失
 
個(gè)電子,形成陽離子.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式,并注明基本反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、分解反應(yīng))
(1)加熱氯酸鉀制取氧氣
 
; 反應(yīng)類型
 

(2)氫氣在氧氣中燃燒
 
;反應(yīng)類型
 
;
(3)紅磷在氧氣中燃燒
 
;反應(yīng)類型
 
;
(4)硫在空氣中燃燒
 
; 反應(yīng)類型
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案