【題目】用化學符號填空:
(1)-2價的氧元素____________;(2)鎂離子____________;
(3)硫酸____________ ; (4)2個二氧化硫分子______。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】多角度認識物質的變化,有助于我們更好地理解化學知識。
(1)從微觀角度
(下圖為某化學反應的微觀示意圖,據圖回答下列問題。)
①微觀上看,該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是____________(填“原子”或“分子”)。
②參加反應的A與B兩種物質的分子個數比為______________。
(2)從反應類型角度(一種物質可通過不同的反應類型生成,以水為例。)
①能與氧氣化合生成水的物質是___________(填一種物質化學式)。
②分解生成水的化學方程式是_________________。
③在加熱條件下,氫氣與氧化銅能發(fā)生置換反應,生成水和________(填化學式)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。如圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽的部分文字說明,請回答下列問題:
(1)該碘酸鉀由_____種元素組成。它的相對分子質量為_____,碘酸鉀中鉀、碘、氧、三種元素比為_____。
(2)碘酸鉀中碘元素的質量分數為_____(結果保留到0.1%)
(3)每袋該食鹽中碘酸鉀的質量為多少毫克?_____(結果保留到0.1mg)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現有鎂、鋁兩種金屬分別與稀鹽酸充分反應,生成相同質量氫氣。某同學推測的情況如下:①足量的稀鹽酸與等質量的鎂、鋁分別發(fā)生反應;②足量的稀鹽酸與質量比為4∶3的鎂、鋁分別發(fā)生反應;③足量的稀鹽酸與質量比為8∶9的鎂、鋁分別發(fā)生反應;④等質量、等溶質質量分數的稀鹽酸與過量的鎂、鋁分別發(fā)生反應,其中正確的推測是( )
A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知M、N在一定條件下,能發(fā)生反應:M+2N=P+2Q,則下列說法中不正確的是( 。
A. M、N、P、Q可能含有同一種元素
B. 若P、Q都是化合物,則該反應一定是復分解反應
C. 若M、N、P、Q都是由分子構成的物質,則該反應前后分子的數目一定不變
D. 若16g M和64g N能恰好完全反應,則M、N的相對分子質量之比為1:2
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為了消除人體碘缺乏病,我國政府規(guī)定食用鹽是加碘食鹽,簡稱碘鹽。所謂碘鹽就是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀(KIO3)。計算(計算結果精確到0.1)
(1)KIO3的相對分子質量為__________________,
(2)碘酸鉀中各元素的質量比K:I:O = __________________,
(3)42.8g碘酸鉀中含碘元素的質量為______(寫出計算過程)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】右圖中A、B、甲、乙、丙均是初中化學常見的物質,其中甲、乙、丙屬于同種類別的化合物;甲、丙和足量的A反應能生成相同的生成物。A、B均含兩種元素,其混合物有揮發(fā)性,揮發(fā)出的氣體能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅。丙的相對分子質量為106,被廣泛應用于玻璃、紡織等工業(yè)。圖中“—”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應;“→”表示物質間存在相應的轉化關系,部分反應物、生成物及反應條件已略去。下列推斷錯誤的是( )
A. 甲、乙、丙均屬于鹽類
B. 丙和A發(fā)生的反應屬于復分解反應
C. 除去乙中混有的丙可通過溶解、過濾、洗滌、干燥來達到目的
D. 可用無色酚酞溶液一次性鑒別甲、丙、A的溶液
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點,汽車尾氣排放的有毒氣體可在“催化轉化器”中轉化為無污染的氣體。如圖為微觀反應示意圖,請回答:
(1)該微觀反應過程中出現了_____種氧化物
(2)該反應的化學方程式為_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石制備CO2,某探究小組欲探究煅燒后的固體殘留物成分
[資料] ①CaO +2HCl = CaCl2+ H2O ②CaCl2溶液呈中性
(1)高溫煅燒石灰石的方程式為___________________,根據化學方程式進行猜想:
猜想一:只有CaO,猜想二:有 CaO和________________
[實驗驗證]
(2)兩位同學設計實驗方案如下表
甲同學 方案一 | 乙同學 方案二 | |
實驗步驟現象 |
①據甲同學方案一中現象,可判斷剩余固體中一定含有_______,用方程式解釋__________。
②乙同學認為猜想二一定正確,該同學的方案是否合理?_______,理由是______________。
③丙同學認為結合方案一和方案二可以判定猜想二成立,該觀點____(填“正確”或“不正確”)
[討論與反思]小組同學認為,導致殘余固體中不止含有一種物質的原因可能是石灰石的狀態(tài)導致的,為此他們模擬工業(yè)操作,在實驗室高溫煅燒石灰石,相關記錄如下表
石灰石(不含雜質) | 狀態(tài) | 溫度 | 最終收集到CO2的質量 | |
實驗1 | 2g | 塊狀 | 800℃ | 0.748g |
實驗2 | 未知 | 粉末狀 | 800℃ | 0.876g |
(3)上表中實驗1中的產率為___________(產率=實際產物質量÷理論產物質量×100%),為了達成實驗目的,實驗2中未知質量應該是__________g,
[反思總結]
(4)從表中數據可知,高溫煅燒石灰石最好選擇_______狀態(tài)反應更充分,理由是________。
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