【題目】水是生命之源.
(1)過濾操作所必需的儀器為(填字母)______;其中玻璃棒的作用是_____.
A 燒杯 B 酒精燈 C 鐵架臺(帶鐵圈) D 試管 E 玻璃棒 F 漏斗 G 托盤天平 H 蒸發(fā)皿
(2)活性炭常用于凈水,其作用是________。
(3)生活中常用_______來區(qū)分硬水和軟水,用_______的方法降低水的硬度;
(4)電解水實驗如圖所示,與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是_____,該實驗說明水是由_______組成的,電解水時發(fā)生改變的粒子是_______,電解水時沒有改變的粒子是_______和________。
(5)節(jié)約水資源已成為人類的共識。請列舉一種可行的節(jié)水方法 _____ (合理即可)。
【答案】ACEF 引流 吸附水中色素和異味 肥皂水 煮沸 氧氣 氫元素和氧元素 H2O 氫原子 氧原子 人走水關
【解析】
(1)過濾操作所必需的儀器有燒杯、帶鐵圈的鐵架臺、玻璃棒、漏斗;過濾中玻璃棒的作用是引流,防止液體濺出;
(2)活性炭具有吸附性,能吸附色素和異味;
(3)生活中可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水,與肥皂水混合泡沫多的是軟水,泡沫少的是硬水,生活中常將硬水煮沸來降低水的硬度;
(4)電解水正極生成的是氧氣,負極生成的氫氣;根據(jù)質量守恒定律可知:反應前后元素的種類不變,而氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,可知水由氫、氧元素組成;電解水時發(fā)生改變的粒子是水分子,電解水時沒有改變的粒子是氫原子和氧原子;
(5)在生活中節(jié)水措施有:首先,要樹立惜水意識,開展水資源警示教育;其次,必須合理開發(fā)水資源,避免水資源破壞;第三,提高水資源利用率,減少水資源浪費;第四、進行水資源污染防治,實現(xiàn)水資源綜合利用.節(jié)約用水人人有責,如刷牙用口杯接水;工業(yè)用水重復利用;洗衣水用來拖地后再沖廁所;園林采用噴灌澆水;生活污水集中處理后再利用等。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在老師的指導下,同學們進行了有趣的化學實驗探究:
(一)測定空氣中氧氣含量
如圖所示的是小亮同學用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。過程是:
第1步:將集氣瓶容積劃分為五等份,并做好標記.
第2步:點燃燃燒匙內的紅磷,伸入集氣瓶中并把塞子塞緊.
第3步:待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中,進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的1/5.請回答下列問題:
①第2步化學符號表達式_______________。
②實驗完畢,若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5,其原因可能是(_____)
A.集氣瓶底部水占了一部分體積 B.紅磷過少
C.沒有完全冷卻就打開了止水夾并計數(shù) D.漏氣
③小博同學對實驗進行反思后,提出了改進方法(如圖所示),小博在正式開始實驗前,夾緊彈簧夾,將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處,然后松開活塞,觀察到活塞返回至20mL刻度處.該操作的主要目的是_______________,你認為改進后的優(yōu)點是________________ 。
(二)小余閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳(MnO2)還可用氧化銅(CuO)等物質作催化劑,于是他對氧化銅產生了探究興趣.
(提出問題)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
(設計實驗)小余以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略)
實驗序號 | 氯酸鉀質量 | 其他物質質量 | 待測數(shù)據(jù) |
① | 1.2g | / | |
② | 1.2g | CuO 0.5g | |
③ | 1.2g | MnO2 0.5g |
上述實驗應測量的“待測數(shù)據(jù)”是_______ .
②若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”________(填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解.
③將實驗②反應剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥,再次精確稱量得到0.5g黑色粉末,這樣做的目的是______,小余同學認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑,但小淳同學對此提出了異議,小淳同學設計了如下實驗:將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中,加熱,伸入帶火星木條,發(fā)現(xiàn)木條很快復燃.小淳同學這樣做目的是__________,
(預期結論)氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑.
(評價設計)你認為小余設計實驗③和實驗②對比的目的是____;寫出實驗②反應的表達式_____
(三)有趣的改進實驗
利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗:用氣卿(能不斷鼓入空氣的裝置)不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣,同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒,移去酒精燈,可觀察到微弱的淡藍色火焰;然后停止鼓入空氣,再用酒精燈給高錳酸鉀加熱,使硫在純氧中繼續(xù)燃燒,觀察到________火焰.
寫出實驗中硫磺燃燒的化學反應表達式:_____.該實驗裝置的主要優(yōu)點是在消除有害氣體對環(huán)境污染的前提下有利于_____ .你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是______ .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】一定質量的某有機化合物完全燃燒,生成2.2gCO2和1.8gH2O,另取3.2g該有機化合物在O2中完全燃燒,消耗4.8gO2,該有機化合物的化學式可能是
A. C2H4 B. CH4O C. CH4 D. C2H4O
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室開放日,某化學興趣小組的同學在老師的指導下,設計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質的探究,請回答有關問題:
(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱: a__________ b______________
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時,應選用的發(fā)生裝置是________(填寫裝置的字母代號,下同),收集裝置是______。請寫出該反應的文字表達式___________,其中二氧化錳起_________作用。
(3)若用高錳酸鉀制取氧氣,收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅色,原因是_____ 。如果用裝置E收集氣體,實驗完畢后,應先將 ______________然后再_____________。若用排水法收集氧氣,則判斷集氣瓶已集滿的方法是: __________________________。
(4)實驗室用鋅粒與稀硫酸在常溫下反應制取氫氣(氫氣的密度遠小于空氣的密度且難溶于水),需選用的發(fā)生裝置為__________,收集裝置為___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有下列儀器或裝置,請回答下列問題:
(1)儀器①的名稱是________,②的名稱是____________
(2)選用上圖儀器可組裝成氣體發(fā)生裝置:用KClO3和MnO2制O2應選則_______組裝發(fā)生裝置(填字母,下同)。用廢鐵屑與稀鹽酸反應制取H2,并欲控制產生H2的速率,應選________組裝,反應的化學方程式_______________________________________
(3)某同學欲制取二氧化碳,他選擇組裝B、C做發(fā)生裝置,檢查該裝置氣密性的方法是____________________
(4)某同學用F裝置用排水法收集氧氣,氣體應從___端進___端出,若用此裝置用排水法收集氫氣,則氣體應從___端進___端出。(填b或c)
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【題目】A~G是初中常見的7種物質,它們有如圖所示的轉化關系.已知A、C是無色液體,B、F、H是無色氣體,其中大量排放F會引起溫室效應,D是黑色固體,E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰.
(1)請寫出下列物質的化學符號:C________,G______,H_____.
(2)請寫出下列變化的文字表達式:
①B→F_________,
②A→B+C_________.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是幾種常見的實驗裝置:
(1)指出儀器名稱:甲________ 乙_________ 丙__________
(2)如果用A裝置加熱固體制取氧氣,請指出其中的錯誤:
①____________;②____________。
(3)如果要收集較干燥的氧氣,通?蛇x用上述裝置中的__________(填字母)。
(4)寫出一個實驗室制取氧氣的文字表達式__________。
根據(jù)該反應原理,可選擇上圖中_______(填字母)與_____(填字母)組裝一套制取氧氣的裝置。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】碳在地殼中的含量不高,但它的化合物數(shù)量眾多,而且分布極廣。
根據(jù)所學知識回答問題。
(1)圖A為碳原子的結構示意圖,碳原子最外層電子數(shù)為______,圖B、C、D對應三種碳單質:圖B單質的名稱是_________,圖C單質的名稱是_____________,圖D單質的化學式是___________;
(2)C為+4價,Cl為-1價,由C和Cl組成的化合物的化學式為_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】MgO和Mg(OH)2固體混合粉末24g,其中鎂元素的質量分數(shù)為50%,放入一定量的稀硫酸中,恰好與兩種固體完全反應,反應后形成溶液的溶質質量分數(shù)為20%,則加入稀硫酸的溶質質量分數(shù)約為
A. 21.16% B. 12.27% C. 17.75% D. 10.18%
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