【題目】興趣小組同學(xué)用下圖甲所示裝置進(jìn)行氧化銅與足量的炭粉反應(yīng)實(shí)驗(yàn),并對(duì)生成氣體的成分進(jìn)行探究。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置分析,興趣小組同學(xué)對(duì)生成氣體的成分的假設(shè)是:只有二氧化碳; (12) ;只有一氧化碳。寫出假設(shè)所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式(13),該反應(yīng)中氧化劑的化學(xué)式為(14)

實(shí)驗(yàn)開始時(shí),先打開K,緩緩?fù)ㄈ氲獨(dú)庖欢螘r(shí)間,然后關(guān)閉K,目的是 (15) 。

裝置B中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 (16) ;裝置C的作用是 (17) 。

如果觀察到裝置B、D、E中現(xiàn)象都有明顯的變化,可得到的結(jié)論是 (18) 。

【答案】(12)二氧化碳和一氧化碳 (13)C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2 (14)CuO

(15)用氮?dú)馀湃パb置中的空氣,防止干擾檢驗(yàn)二氧化碳 (16)澄清石灰水變渾濁

(17)吸收除去二氧化碳 (18)假設(shè)成立

【解析】

試題分析:(12)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置分析,興趣小組同學(xué)對(duì)生成氣體的成分的假設(shè)是:二氧化碳和一氧化碳 (13)假設(shè)生成氣體中只有二氧化碳,故所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2

(14)氧化劑:在反應(yīng)中提供氧,具有氧化性,是氧化劑,故該反應(yīng)中氧化劑的化學(xué)式為CuO

(15)實(shí)驗(yàn)開始時(shí),先打開K,緩緩?fù)ㄈ氲獨(dú)庖欢螘r(shí)間,然后關(guān)閉K,目的是用氮?dú)馀湃パb置中的空氣,防止空氣中的二氧化碳干擾檢驗(yàn)生成的二氧化碳

(16)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,故裝置B中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清石灰水變渾濁

(17)裝置 C中的NaOH溶液能與二氧化碳反應(yīng),故作用是吸收除去二氧化碳,防止對(duì)后面是否生成二氧化碳的判斷產(chǎn)生干擾

(18)如果觀察到裝置B有明顯的變化,說明氣體中有二氧化碳,D、E中現(xiàn)象都有明顯的變化,說明氣體中有一氧化碳,故可得到的結(jié)論是:假設(shè)成立

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展具有重大意義。

①下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖,“○”和“●”分別表示兩種不同的原子:

由微粒甲“”聚集成的物質(zhì) (10) (填“可能”或“不可能”)是氧化物,參加反應(yīng)的甲、乙兩種反應(yīng)物分子的個(gè)數(shù)比為 (11) ,此反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為 (12)

②把a(bǔ)克鐵絲放在氧氣中完全燃燒,通過計(jì)算可知,生成四氧化三鐵b克,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 (13) ,請(qǐng)判斷a (14) b(填“>”,“<”或“﹦”)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體,最常用的方法是

A.分別測定它們的密度

B.將燃著的木條分別伸入集氣瓶中

C.觀察顏色并聞它們的氣味

D.將氣體分別通入紫色石蕊溶液中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】K2CO3KNO3在不同溫度時(shí)的溶解度數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的溶解度曲線如下:

溫度/

20

30

50

60

80

溶解度

(g/100g)

K2CO3

110

114

121

126

139

KNO3

31.6

45.8

85.5

110

169

圖1表示KNO3溶解曲線的24(填“甲”或“乙”);

曲線上M點(diǎn)的含義是 25

圖1中t1的溫度范圍為 (26) ;

20時(shí),60g K2CO3固體加入到50克水中,得到的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)27

80 時(shí)有KNO3飽和溶液(含少量K2CO3),若要得到較純凈的KNO3晶體,宜采用實(shí)驗(yàn)操作方法是 (28) ;

40 時(shí),向兩個(gè)分別盛有相同質(zhì)量的硝酸鉀和碳酸鉀的燒杯中,各加入100g水,充分溶解后,恢復(fù)至40 ,其結(jié)果如圖2所示。有關(guān)說法中,正確的有 29 。(填字母)

A.燒杯中溶液是不飽和溶液

B.燒杯中溶解的是KNO3,燒杯中溶解的是K2CO3

C.升高溫度或增加溶劑都有可能將燒杯中固體全部溶解

D.若將燒杯中的溶液變?yōu)椴伙柡腿芤,溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定減小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列符號(hào)中“3”所表示的含義錯(cuò)誤的是

A.3H2O :三個(gè)水分子

B.SO3:三氧化硫中含有三個(gè)氧原子

C.3C :三個(gè)碳原子

D.Al3+:一個(gè)鋁離子帶三個(gè)單位的正電荷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖中所示裝置,回答問題。

寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱:a (1) ;b (2) 。

裝置A中的試管口應(yīng)略向下傾斜的原因是 (3) 。

用大理石和稀鹽酸,且可控制取二氧化碳,可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是 (4) (填字母,下同),并寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式 (5) 。

實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物,制取難溶于水的甲烷氣體,可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是 (6)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)如下裝置驗(yàn)證碳酸鈣的性質(zhì)的同時(shí),探究氧化鈣與二氧化碳在加熱的條件下是否也能發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣。

C中的現(xiàn)象是(15)。裝置 B的作用是(16)。

實(shí)驗(yàn)后小組同學(xué)對(duì)E中固體的成分進(jìn)行探究。

【猜想與假設(shè)】

E中的固體可能為氧化鈣;氧化鈣與碳酸鈣; 碳酸鈣

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

甲同學(xué)取一定量的E中固體于試管中,并加入一定量的水,振蕩,有白色不溶物,甲同學(xué)認(rèn)為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想成立。乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想成立,其理由是(17)。他又重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明了猜想成立,他的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象為(18)。

如果A中碳酸鈣的質(zhì)量為200克,則完全分解產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)的量是多少?(寫出計(jì)算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(7分)在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

(1)用化學(xué)符號(hào)表示:2個(gè)氮原子 ,2個(gè)鈉離子 。

(2)飲料中的果味大多來自酯類。丁酸乙酯(C6H12O2)是無色具有菠蘿香味的液體,常用作食品、飲料的調(diào)香劑。下列敘述中,正確的是 (填序號(hào))。

丁酸乙酯是由20個(gè)原子構(gòu)成的

丁酸乙酯為有機(jī)物

丁酸乙酯中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為18:3:8

一個(gè)丁酸乙酯分子中,碳、氫、氧原子的個(gè)數(shù)比為3:6:2

丁酸乙酯中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

(3)下列微觀示意圖中,能表示化合物的是 (填字母序號(hào),下同),能表示3個(gè)分子的是 。

(4)在點(diǎn)燃條件下,A和B反應(yīng)生成C和D。反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下所示。

該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為 。

該反應(yīng)中A、C兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)金屬和金屬材料的說法不正確的是( )

A、在空氣中,鋁表面形成的致密的氧化膜可阻止鋁進(jìn)一步被氧化

B、生鐵和鋼是含碳量不同的鐵的兩種合金

C、鐵在潮濕的空氣中能生成致密的氧化膜

D、尋找金屬的代用品是保護(hù)金屬資源的有效途徑之一

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