以下方法或試劑不能用來區(qū)分氧氣和二氧化碳的是（　�。�
A、澄清石灰水
B、紫色石蕊溶液
C、觀察顏色
D、將燃著的木條分別伸入集氣瓶中
考點：物質(zhì)的鑒別、推斷
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進行分析，氧氣具有助燃性，二氧化碳不支持燃燒，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，能使紫色石蕊試液變紅．
解答：解：A、將氣體分別通入澄清石灰水，不能使澄清的石灰水變渾濁的是氧氣，能使澄清的石灰水變渾濁的是二氧化碳，現(xiàn)象不同，故使用澄清的石灰水能區(qū)分氧氣和二氧化碳；
B、將氣體分別通入石蕊試液，不能使石蕊試液變色的是氧氣，能使紫色的石蕊試液變紅的是二氧化碳，現(xiàn)象不同，故使用紫色的石蕊試液能區(qū)分氧氣和二氧化碳；
C、觀察氣體，都是無色的氣體，觀察顏色無法區(qū)分氧氣和二氧化碳；
D、將燃著的木條分別伸入集氣瓶中，能使木條燃燒更旺的是氧氣，能使燃著的木條熄滅的是二氧化碳，現(xiàn)象不同，故使用燃著的木條能區(qū)分氧氣和二氧化碳；
故選C．
點評：本題考查了二氧化碳和氧氣的區(qū)分方法，完成此題，可依據(jù)氧氣和二氧化碳的性質(zhì)差異進行，要求同學(xué)們熟練掌握有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，以便靈活應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列轉(zhuǎn)化，只有加入鹽酸后可一步實現(xiàn)的是
①Cu（OH）2→CuCl2   ②Fe→FeCl2  ③CaCO3→CO2  ④CaCO3→CaCl2（　�。�
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

區(qū)分日常生活中的下列各組物質(zhì)，所用方法不正確的是（　　）
選項 需區(qū)分的物質(zhì) 實驗方法
A 白酒和白醋 聞氣味
B 食鹽和白糖 加稀鹽酸
C 錦綸和蠶絲 點燃聞氣味
D 軟水和硬水 加肥皂水
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

分析鈉原子、鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖得到的以下說法中，錯誤的是（　�。�
A、鈉原子有三個電子層，鈉離子有兩個電子層
B、鈉原子和鈉離子的質(zhì)子數(shù)都為11
C、鈉原子和鈉離子不屬于同一種元素
D、鈉元素在化合物中常為+1價

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在下列空格上填寫適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語或化學(xué)用語表示的意義：
（1）3CO2
 
；（2）氫氧化鎂
 
；（3）3個碳酸根離子
 
；（4）氧化鐵中鐵元素顯+3價
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是（　　）
A、用燃著的木條區(qū)分空氣與二氧化碳
B、用灼燒聞氣味的方法區(qū)分聚乙烯與聚氯乙烯
C、用水區(qū)分CuSO4粉末與KNO3粉末
D、用酚酞試液區(qū)分稀鹽酸與食鹽水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫氣還原氧化銅實驗得到的固體粉末為氧化銅和銅的混合物，科學(xué)興趣小組的同學(xué)對該粉末中單質(zhì)銅的含量進行測定．三組同學(xué)各取10克粉末樣品置于燒杯中，然后加入不同質(zhì)量的同濃度的稀硫酸，充分反應(yīng)后，對燒杯中剩余固體進行稱量．實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
組別編號樣品質(zhì)量（克）加入稀硫酸質(zhì)量（克）剩余固體質(zhì)量（克）
110208.4
210308
310408
（1）樣品中單質(zhì)銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
（2）加入的稀硫酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將如圖所示的裝置正放在桌面上，可分別實現(xiàn)下列實驗?zāi)康�，其中，氣體必須從Y 口進入的是（　�。�
A、用于向上排空氣法收集氣體
B、用于向下排空氣法收集氣體
C、內(nèi)盛液體干燥劑，用于干燥氣體
D、內(nèi)盛水，用于測量難溶于水的氣體體積

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明在實驗室用Fe、CaCO3、H2O、CuSO4和稀HCl欲制備下列四種物質(zhì)，其中不能達(dá)到目的是（　�。�
A、CO2
B、Cu
C、Ca（OH）2
D、H2SO4

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同步練習(xí)冊答案