3．日本福島核泄漏危機發(fā)生后，世界多個國家都不同程度檢測到微量的放射性元素碘-131。在元素周期表中，碘元素的某些信息如圖所示，下列說法不正確的是

A．碘元素屬于金屬元素

B．碘元素原子的核電荷數(shù)為53

C．碘元素原子的核外電子數(shù)為53

D．碘元素的相對原子質(zhì)量為126.9

2．下列關于溶液的說法正確的是(　　 )

A. 溶液都是無色的　　　　　　 　　　　　　B. 溶液一定是混合物

C. 稀溶液一定是不飽和溶液　 　　　　　　　D. 均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液

1．下列描述物質(zhì)的變化中，不屬于化學變化的是

A．硫在氧氣里燃燒　　 B．大米霉變　　 C．鹽酸腐蝕大理石 D．玻璃刀劃開玻璃

30．某興趣小組同學為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應，從不同角度設計了如下實驗方案，并進行實驗。

I、實驗方案

方案一：先用pH試紙測定NaOH溶液的pH，再滴加鹽酸，并不斷振蕩溶液，同時測定混合溶液的pH，如果測得的pH逐漸變小且小于7，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學反應。

(1)用pH試紙測定NaOH溶液pH時，正確的操作是：　　　　　 　▲　 　　　　　　。

(2)簡述強調(diào)“測得的pH小于7”的理由：　　　　　　 ▲　　　　　　　 　　　　　。

方案二：化學反應中通常伴隨有能量的變化，可借助反應前后的溫度變化來判斷反應的發(fā)生。如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學反應。

該組同學將不同濃度的鹽酸和NaOH溶液各10 克混合，用溫度計測定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t(如下表)。

(1)表中x =　　 ▲　　 。

(2)某同學在沒使用溫度計的情況下，通過右圖所示裝置完成了實驗。則該同學根據(jù)　 ▲　　

判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應。

II、實驗中的意外情況

在實驗過程中，他們發(fā)現(xiàn)盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。他們依據(jù)所學的化學知識，對這種白色粉末的成分作了如下猜想：① 可能是NaOH；② 可能是Na₂CO₃； ③ 可能是NaOH和Na₂CO₃。

(1)小明同學取白色粉末少許，溶于水后，先向溶液中加入足量的　 ▲　 溶液，看到白色沉淀產(chǎn)生，然后向上層清液中加入酚酞試液，看到溶液呈紅色，驗證了猜想③是正確的。

(2)為了進一步研究，三位同學取了10.0g上述樣品，利用電子天平共同做了下圖所示的實驗。

實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

試通過分析表中數(shù)據(jù)計算上述樣品中各成份的質(zhì)量分數(shù)(寫出計算過程)。　 ▲　

(3)有同學提出按上述實驗所測得試樣中Na₂CO₃質(zhì)量分數(shù)會偏小，該同學的理由是(實驗操作均正確)：　　　　　　　 　▲ 　　　　　　　。

2010-2011學年度初三第一次學業(yè)水平調(diào)研測試

29．(3分)現(xiàn)測得二氧化碳在空氣中的含量為0.038%，當其含量超過0.05%時就會加劇溫室效應。所以人們一方面想限制其排放量，另一方面又想對它進行再利用。

(1)目前有以超臨界(一種介于氣態(tài)和液態(tài)之間的狀態(tài))CO₂來代替以前的氟利昂作致冷劑，這種做法對環(huán)境的積極意義在于 　　　　　　　　 ▲　 　　　　　　　。

(2)有科學家利用反應:K₂CO₃+CO₂+H₂O= 2KHCO₃，　　　　　　　　　　 　　　，提出回收利用CO₂的構(gòu)想：把空氣吹入碳酸鉀溶液，從溶液中提取出CO₂，使之在合成塔中變?yōu)榧状?CH₃OH)和水。該技術流程如下：

① 合成塔中發(fā)生反應的化學方程式為 　　　　　　　　　 ▲　 　　　　　　。

② 上述過程中可循環(huán)利用的物質(zhì)(寫出物質(zhì)名稱)　　 　▲　 　　　。

28. (4分)金屬活動性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中有重要應用�，F(xiàn)有一化學興趣小組為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動順序，設計了如下圖所示的三個實驗(其中金屬均已用砂紙打磨過，其形狀、大小及同種稀鹽酸的用量均相同)：

(1)一段時間后，觀察到實驗B的銅片表面有銀白色固體附著，這說明銅比銀的活動性　　

　 ▲　 (選填“強”或“弱”)

①要比較產(chǎn)生氣體的快慢，可以測量相同時間內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積，也可以測量　 ▲　 。通過有關實驗數(shù)據(jù)，乙得出了鋅比鐵的活動性強的結(jié)論。

②實驗測得鋅片產(chǎn)生的氣體的速率(v)與時間(t)的關系如圖2所示，則t₁-t₂時間內(nèi)反應速率逐漸加快的主要原因是　 ▲　 。

(3)丙兩位同學認為上述實驗方案不足以得出4種金屬的活動性順序，并在上述實驗的基礎上，補充了一個實驗(如右圖所示)，得到了探究結(jié)論。則丙同學的實驗中：X是金屬　 ▲　 ，Y是　 ▲　 溶液。

27．(4分)下圖是初中化學中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系，其中只有甲為單質(zhì)，其他都是化合物； A是植物進行光合作用的一種重要原料，B的相對分子質(zhì)量小于20，C可用于中和酸性土壤。反應②屬于中和反應，圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應；“　　 ”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關系，其余反應條件、部分反應物和生成物均已略去。

試推斷：

(1) B物質(zhì)的化學式　 ▲　 ；E物質(zhì)所屬的類別　 ▲　 ；

(2) 寫出下列化學方程式：

甲　　 B：　 ▲　 ；反應①：　 ▲　 ；

26．(5分)消毒劑在公共場所進行衛(wèi)生防疫時發(fā)揮著重要的作用。

(1)5%的白醋有殺菌、防霉、消毒的作用。白醋中的溶劑是　 ▲　 。

(2)氫氧化鈉能殺滅細菌、病毒和寄生蟲卵等，它的俗名為　 ▲　 。

(3)雙氧水是一種綠色消毒劑，其特點是消毒后無殘毒。若向雙氧水中加入少量二氧化錳固體，發(fā)生反應的化學方程式是　 ▲　 。

(4)公共場所常用“84消毒液”(含NaClO溶液)進行環(huán)境殺菌。

　 ① NaClO中Cl元素的化合價是　 ▲　 。

② 制造消毒液次氯酸鈉(NaClO)的簡易裝置如右圖所示。其原理是：

(II)Cl₂ + 2NaOH = NaCl + NaClO + H₂O。氯氣與石灰水反應原理與反應(II)相同，則該反應的化學方程式是：　 ▲　 　。

25．(6分)結(jié)合下列材料填空：

材料一　 1703年，德國化學家施塔爾系統(tǒng)提出燃素學說，認為物質(zhì)可以燃燒是因為它們含有燃素。如木炭和金屬燃燒釋放出“燃素”后，就剩下了失去“燃素”的死灰。但是，人們始終沒有找到“燃素”。

材料二　 1774年，法國科學家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了氧氣并研究其在燃燒中的作用。提出了氧化學說，認為燃燒是物質(zhì)與空氣中氧氣發(fā)生發(fā)光放熱的劇烈反應。初步揭開了燃燒的神秘面紗。

(1)材料一中，金屬鐵在氧氣中燃燒后失去“燃素”的“死灰”是　 ▲　 (填化學式)。木炭完全燃燒的化學方程式為　　　　　　 ▲　　　　　　 。

(2)燃燒條件是“氧化學說”的重要內(nèi)容，海底隧道采用了多種控制燃燒的措施。

　 　�、俅_保良好的通風，除能保證人的安全外，還能使通過隧道的車內(nèi)汽油充分燃燒，這是考慮到充分燃燒需要充足的　　　 　▲　 　　。

　　 ②隧道使用了氫氧化鋁阻燃材料，它在受熱時分解成水蒸氣和耐高溫的氧化鋁，化學方程式為　　 　▲　 　　　。氫氧化鋁能阻燃的原因是　　　 　▲　 　　　。

(3)人們對燃燒的認識是不斷發(fā)展的，請根據(jù)“鈉可在氯氣中燃燒，鎂可在二氧化碳中燃燒”等事實，對初中化學所學的物質(zhì)燃燒條件提出新的認識。

新認識：　　　 　▲　 　　　　　。

24．(7分)第16屆亞運會已在廣州閉幕,精彩的盛會給世人留下了深刻的印象。

(1)亞運會是科技的盛會。

①廣州亞運會使用了一種電能、太陽能混合動力電動車，用車頂?shù)奶�陽能板把太陽能轉(zhuǎn)化為電能。太陽能板中大量使用硅，該元素的種類屬于　　 　▲　 　　元素。

②下列應用中，主要使用合成有機高分子材料的是(填序號,下同)　　 　▲　 　　。

(2)科學的飲食可以保證每一個與會者的健康。

�、龠\動員能品嘗到蝦餃等具有嶺南特色的茶點。制作蝦餃的主料有蝦仁、冬筍、豬肉、面粉等，其中提供能量的營養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、　　 　▲　 　　、　　 　▲　 　　。

②運動員需要多食用蔬菜、水果，補充各種維生素。缺乏維生素C會引起的疾病是(填序號)　 　▲　 　　。

a．壞血病　　 b．齲齒　　 c．夜盲癥　　 d.貧血

　 ③人體健康離不開鈣元素。下列有關鈣元素的敘述中，不正確的是　　 ▲　　 。

a．幼兒及青少年缺鈣會得佝僂病和發(fā)育不良b．成年人比幼兒和青少年需要攝入更多的鈣

c．老年人缺鈣會發(fā)生骨質(zhì)疏松，容易骨折　 d．人體中鈣元素大部分存在于骨骼和牙齒中

(3)廣州亞運會是綠色亞運，據(jù)報道廣州亞運會的垃圾100%實現(xiàn)了分類處理和回收。請舉出一種可以回收的垃圾：　　 　▲　 　　。