A、惠更斯發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性 | B、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 | C、托馬斯?楊通過雙縫干涉實(shí)驗(yàn)證實(shí)了光具有波動(dòng)性 | D、湯姆孫通過α粒子散射實(shí)驗(yàn)提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、行星繞恒星運(yùn)動(dòng)軌道為圓形,則它運(yùn)動(dòng)的周期平方與軌道半徑的三次方之比
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B、勻速圓周運(yùn)動(dòng)是速度大小不變的勻變速曲線運(yùn)動(dòng),速度方向始終為運(yùn)動(dòng)軌跡該點(diǎn)的切線方向 | ||
C、牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律,卡文迪許用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)出萬有引力恒量的數(shù)值,從而使萬有引力定律有了真正的實(shí)用價(jià)值 | ||
D、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電與磁間的關(guān)系,即電流的周圍存在著磁場(chǎng);同時(shí)他通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了磁也能產(chǎn)生電,即電磁感應(yīng)磁現(xiàn)象 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、牛頓運(yùn)動(dòng)定律適用于任何參考系 | B、自然界中的四種基本相互作用是萬有引力作用、強(qiáng)相互作用、磁相互作用、電相互作用 | C、伽利略首先建立了描述運(yùn)動(dòng)所需的概念,諸如平角速度、瞬時(shí)速度以及加速度等 | D、避雷針是利用了導(dǎo)體尖端的電荷速度很小,附近場(chǎng)強(qiáng)很弱,才把空氣中的電荷導(dǎo)入大地 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、質(zhì)譜儀是測(cè)量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素的重要工具,這是湯姆生最早設(shè)計(jì)的 | B、在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中放置一個(gè)矩形截面的載流導(dǎo)體,當(dāng)磁場(chǎng)方向與電流方向垂直時(shí),導(dǎo)體在與磁場(chǎng)、電流方向都垂直的方向上出現(xiàn)了電勢(shì)差,這是霍爾最早發(fā)現(xiàn)的 | C、圓盤發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)的原理制成的,也是人類歷史第一臺(tái)發(fā)電機(jī),它是法拉第發(fā)明的 | D、奧斯特最早提出分子電流假說 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、 法拉第在研究材料的磁性時(shí),提出了分子電流假說 | B、 倫琴發(fā)現(xiàn)了紅外線,紫外線和X射線 | C、 麥克斯韋電磁理論認(rèn)為:電場(chǎng)隨便時(shí)間變化時(shí)一定產(chǎn)生電磁波 | D、 愛因斯坦提出的相對(duì)論質(zhì)能關(guān)系式為E=mc2 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、庫侖在研究電荷間相互作用時(shí),提出了“電場(chǎng)”的概念 | B、牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上提出了“牛頓第一定律”,建立了“慣性”的概念 | C、奧斯特通過實(shí)驗(yàn)觀察到在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體、變化的磁場(chǎng)等能產(chǎn)生電流,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 | D、伽利略根據(jù)理想斜面實(shí)驗(yàn),否定了“力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一觀點(diǎn) |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、伽利略認(rèn)為力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 | B、法拉第通過實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在的磁場(chǎng) | C、米、千克、牛頓等都是國(guó)際單位制中的基本單位 | D、牛頓通過扭秤實(shí)驗(yàn)較為精確的測(cè)出了萬有引力常量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、 滾式 | B、 跨越式 | C、 剪式 | D、 背越式 |
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科目:高中物理 來源: 題型:
A、物體升高或降低時(shí),重心在物體上的位置也要升高或降低 | B、物體的形狀改變時(shí),其重心的位置一定改變 | C、物體的重心有可能不在物體上,而在物體的外部空間 | D、隨著物體放置的方法不同,重心在物體內(nèi)的位置也一定有變化 |
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