在推導勻變速運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，物理學中把這種研究方法叫做“微元法”．下列幾個實例中應用到這一思想方法的是（ ）

A．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用點代替物體，即質(zhì)點
B．在“探究彈性勢能的表達式”的活動中為計算彈簧彈力所做功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程所做的功
C．一個物體受到幾個力共同作用產(chǎn)生的效果與某一個力產(chǎn)生的效果相同，這個力叫做那幾個力的合力
D．在探究加速度與力和質(zhì)量之間關(guān)系時，先保持質(zhì)量不變探究加速度與力的關(guān)系，再保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系

B

解析試題分析：質(zhì)點采用的科學方法是建立理想化模型的方法，A錯誤；在“探究彈性勢能的表達式”的活動中為計算彈簧彈力所做功，把拉伸彈簧的過程分為很多小段，拉力在每小段可以認為是恒力，用各小段做功的代數(shù)和代表彈力在整個過程所做的功，B正確．C利用了合力和分力的等效性，是等效替代法， C錯誤；D、在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，要先控制一個量不變，采取的方法是控制變量法，D錯誤。所以本題選擇B。
考點： 物理過程中的分析方法

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：單選題

了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要。以下符合史實的是(    )

A．伽利略在研究自由落體運動時采用了微量放大的方法
B．開普勒通過對行星運動規(guī)律的研究總結(jié)出了萬有引力定律
C．卡文迪許利用扭秤裝置測定了引力常量的數(shù)值
D．牛頓將斜面實驗的結(jié)論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關(guān)于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是

A．第谷通過對天體運動的長期觀察，發(fā)現(xiàn)了行星運動三定律
B．亞里士多德認為力的真正效應總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運動
C．牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因
D．卡文迪許第一次在實驗室里測出了引力常量

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖，位于水平桌面上的物塊P，由跨過定滑輪的輕繩與物塊相連，從滑輪到P和到Q的兩段繩都是水平的，已知Q與P之間以及桌面之間的動摩擦因數(shù)都為μ，兩物塊的質(zhì)量都是m，滑輪軸上的摩擦不計，若用一水平向右的力F拉P使其做勻速運動，則F的大小為

A．4μmg B．3μmg C．2μmg D．μmg

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

以下說法正確的是（   ）

A．由E=F/q可知，電場中某點的電場強度E與F成正比
B．由公式φ=EP/q可知，電場中某點的電勢φ與q成反比
C．由Uab=Ed可知，勻強電場中任意兩點a、b間的距離越大，則兩點間的電勢差也一定越大
D．由公式C=Q/U可知，電容器的電容大小C與電容器兩極板間電勢差U無關(guān)

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，物塊l、2放在光滑的水平面上，中間以輕質(zhì)彈簧秤相連．現(xiàn)對物塊1、2分別施以方向相反、大小相等的水平力F1和F2,則彈簧秤的示數(shù)為(    )

A．F1十F2
B．F1
C．小于(F1+F2)，大于F1
D．條件不足，無法確定

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

物理學在研究實際問題時，常常進行科學抽象，即抓住研究問題的主要特征，不考慮與當前研究問題無關(guān)或影響較小的因素，建立理想化模型.下列選項是物理學中的理想化模型的有

A．質(zhì)點 B．自由落體運動C．力的合成D．加速度

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

下列說法正確的是

A．湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，表明原子具有核式結(jié)構(gòu)
B．接收無線電波時需要對電磁波進行調(diào)制
C．核聚變又稱熱核反應，可見核聚變時要吸收能量
D．真空中的光速在不同的慣性參考系中都是相同的

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科目：高中物理 來源： 題型：單選題

如圖所示，兩塊同樣的條形磁鐵A、B，它們的質(zhì)量均為m，將它們豎直疊放在水平桌面上，用彈簧秤通過一根細線豎直向上拉磁鐵A，若彈簧秤上的讀數(shù)為mg，則B與A的彈力F1及桌面對B的彈力F2分別為

A．F1="0," F2=mg   B．F1=" mg," F2="0"   C．F10, F2mg    D．F10,  F2="mg"

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