（1）在“用單擺測定重力加速度”的實驗中有下列器材供選用：（A）有中心小孔的木球；（B）有中心小孔的小鐵球；（C）長約10厘米的細線；（D）長約1米的細線；（E）最小刻度是毫米的刻度尺；（F）天平；（G）秒表；（H）鐵架臺．本實驗所需的器材是
 
（填器材前的字母）
（2）某同學用10分度的游標卡尺測量擺球的直徑時主尺和游標如圖所示，則擺球的半徑r為
 
mm．

（3）此同學測定的g的數(shù)值比當?shù)毓J值大，造成的原因可能是
 
．
A 擺球質量太大了；
B 擺長太長了；
C 擺角太大了（擺角仍小于10°）；
D 量擺長時從懸點量到球的最下端；
E 計算擺長時忘記把小球半徑加進去；
F 擺球不是在豎直平面內做簡諧振動，而是做圓錐擺運動；
G 計算周期時，將（n-1）次全振動誤記為n次全振動；
（4）某同學在此次實驗中用了一個不規(guī)則的物體代替擺球做成單擺．第一次實驗使擺線長為L1，測出周期T1；第二次實驗使擺線長L2，測出周期T2．則利用這兩組數(shù)據(jù)可測得當?shù)刂亓铀俣萭=
 
．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

測量振動時間，應從擺球經(jīng)過
 
位置開始計時（填“最高點”或“最低點”）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學利用單擺周期公式測定重力加速度．
（1）該同學用游標卡尺測量擺球的直徑，其讀數(shù)如圖1所示，某次測量中該同學又測得擺線長度為42.22cm，則該次實驗中單擺的擺長為L=
 
cm．（結果保留兩位小數(shù)） 
（2）若該同學測得單擺進行n次全振動所花時間為t，則計算重力加速度的表達式為g=
 
．（用（1）（2）問中所給符號表達）
（3）若該同學在用上述方法測量的過程中，誤將n-1次全振動當成了n次全振動，則用此方法計算出的重力加速度相對真實值將
 
．（填“偏大”、“偏小”或“不變”）
（4）如果另一位同學在做這個實驗時沒有測量擺球直徑，僅僅測出了單擺的繩長l，他多次進行實驗，測量了多組數(shù)據(jù)，描繪出了單擺擺動周期的平方T2隨繩長l的關系，則圖2中的
 
（填“甲”、“乙”或“丙”）最有可能是他測得的圖線．若圖線的斜率為k，縱軸截距為b，則該同學用這種方法測量重力加速度的表達式應為
 
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“用單擺測定重力加速度”實驗中，某同學進行如下步驟：

（1）用毫米刻度尺測得擺線長l，用20分度的游標卡尺測得擺球的直徑如圖1所示，擺球的直徑為
 
mm．
（2）把擺球從平衡位置拉開一個小角度由靜止釋放，使單擺在豎直平面內擺動，用秒表測出單擺做n次全振動所用的時間t，秒表讀數(shù)如圖2所示，讀數(shù)為
 
s．
（3）該同學測得的g值偏小，可能的原因是
 
．
A．測擺線長時擺線拉得過緊
B．擺線上端未牢固地系于懸點，振動中出現(xiàn)松動，增加了擺線長度
C．開始計時的時候，秒表過遲按下
D．實驗中將49次全振動誤計為50次．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在研究“用單擺測定重力加速度”的實驗中，則
（1）下列措施中必要的或做法正確的是
 
．（選填下列措施前的序號）
A．為了便于計時觀察，單擺的擺角應盡量大些
B．擺線長應遠遠大于擺球直徑
C．擺球應選擇密度較大的實心金屬小球
D．將擺球和擺線平放在桌面上，拉直后用米尺測出擺球球心到擺線某點O間的長度作為擺長，然后將O點作為懸點
（2）兩個同學分別在北大和浙大探究了“單擺周期T與擺長 L關系”的規(guī)律．多次改變擺長，記錄多組擺長和周期數(shù)據(jù)，并繪制了T2-L圖象，如圖所示，從中可以判斷，浙大的實驗結果對應圖線是
 
（填“A”或“B”）． 北大的同學求出圖線的斜率k，則用斜率k求重力加速度的表達式為g=
 
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

用單擺測定重力加速度的實驗中：
（1）有如下器材供選用，請把應選用的器材填在橫線上
 
 （填字母）．
A．1m長的粗繩     B．1m長的細線 C．半徑為1cm的小木球      D．半徑為1cm的小鉛球   E．時鐘   F．秒表  G．最小刻度為mm的米尺   H．最小刻度為cm的米尺   I．鐵架臺    J．附砝碼的天平，
（2）一位同學用單擺做測定重力加速度的實驗，他將擺掛起后，進行了如下步驟：
A．測擺長l：用米尺量出擺線的長度；
B．測周期T：將擺球拉起，然后放開，在擺球某次通過最低點時，按下秒表開始計時，同時將此次通過最低點作為第1次，接著一直數(shù)到擺球第60次通過最低點時，按下秒表停止計時，讀出這段時間t，算出單擺的周期 T=
t60
；
C．將所測得的l和T代人單擺的周期公式，算出g填入報告冊．
上述步驟中出現(xiàn)遺漏或錯誤的步驟有：
 
（不要求進行誤差計算）．
改正：
 
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：（A）搜集證據(jù)；（B）評估交流；（C）作出假設；（D）提出問題等．
（1）請將正確的探究活動按順序重新排列
 
（只需填寫字母）．
（2）某興趣小組的同學們對剛性物體的擺動周期產(chǎn)生了興趣（這種擺稱為復擺）．于是，他們用厚度和質量分布均勻的細長木板（如一把米尺）做成一個復擺，如圖所示．讓其在豎直平面內做小角度擺動，C點為重心，板長為L，周期用T表示．
甲同學猜想：復擺的周期應該與板的質量有關．
乙同學猜想：復擺的擺長應該是懸點到重心的距離，即
L
2
．
丙同學猜想：復擺的擺長應該大于
L
2
．
為了研究以上猜想是否正確，同學們進行了下面的實驗探索：
①把兩個相同的木板完全重疊在一起，用透明膠（質量不計）粘好，測量其擺動周期，發(fā)現(xiàn)與單個木板擺動時的周期相同，重做多次仍有這樣的特點．則證明了甲同學的猜想是
 
的（選填“正確”或“錯誤”）．
②用T0表示板長為L的復擺看成擺長為
L
2
單擺的周期計算值（T0=2π
L/2
g
），用T表示板長為L復擺的實際周期測量值．計算與測量的數(shù)據(jù)如下表：
板長L/cm 25 50 80 100 120 150
周期計算值T0/s 0.70 1.00 1.27 1.41 1.55 1.73
周期測量值T/s 0.81 1.16 1.47 1.64 1.80 2.01
由上表可知，復擺的等效擺長
 
L
2
（選填“大于”、“小于”或“等于”）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

一組同學用單擺實驗測當?shù)刂亓铀俣萭的大小，正確安裝好裝置后，改變擺線長用刻度尺測出其長度值L，用秒表測出對應的周期T，并做好記錄．處理數(shù)據(jù)時，一些同學用公式T=2π
l
g
算出每組值對應的g，再用平均值
.
g
作為當?shù)刂亓铀俣�，若不計偶然誤差的影響，則其結果較準確值明顯
 
（選填“偏大”、“偏小”、“相等”）；另一些同學做出了l-T2圖象，測出圖象直線斜率為k，則利用k表示的重力加速度表達式是g=
 
，若仍不計偶然誤差的影響，則較準確值
 
（選填“偏大”、“偏小”、“相等”）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學在做“利用單擺測重力加速度”實驗中，先測得擺線長為97.50cm；用10分度的游標卡尺測得小球直徑的讀數(shù)如圖所示，然后用秒表記錄了單擺振動50次所用的時間
（1）該單擺的擺長為
 
cm．
（2）為了提高實驗精度，在實驗中可改變幾次擺長l，測出相應的周期T，從而得出一組對應的l與T的數(shù)值，再以l為橫坐標，T2為縱坐標，將所得數(shù)據(jù)連成直線如圖所示，則測得的重力加速度g=
 
m/s2．

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