如圖(甲)所示是利用電壓傳感器測量物體質(zhì)量的裝置示意圖,AB為一均勻的滑動(dòng)變阻器,總阻值為R,長度為L,兩邊分別有P1、P2兩個(gè)滑動(dòng)頭,P1可在豎直光滑絕緣的固定桿MN上自由滑動(dòng)且保持水平。實(shí)驗(yàn)時(shí),先閉合電鍵S,再在托盤上放不同質(zhì)量m千克的物體,電壓傳感器就測量出P1、P2間不同大小的電壓U,實(shí)驗(yàn)中測量的數(shù)據(jù)如下表所示:

物體的質(zhì)量m/kg

2

4

6

8

10

12

14

電壓U/V

1.0

1.5

2.0

2.1

3.0

3.5

4.0

(1)請你在圖(乙)坐標(biāo)中描點(diǎn)作圖;由圖象可得電壓U與質(zhì)量m的關(guān)系可表示為  ▲ 

(2)托盤上沒有放物體時(shí),P1的位置如圖(甲)所示,要想得到電壓U與質(zhì)量m成正比例關(guān)系,P2的位置應(yīng)在  ▲  處(選填“A”、“B”或“P1等高”);

(3)該裝置在使用新電池作為電源時(shí),其內(nèi)阻可以不計(jì),但使用久了,電池的內(nèi)阻不能忽略不計(jì),此時(shí)質(zhì)量的測量值比真實(shí)值  ▲  (選填“偏大”、“偏小”或“相等”)。

 

 


(1)U=(0.5+0.25m)V(3分)  如圖所示(3分)

   (2)P1等高(3分) (3)偏。3分)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

在“利用單擺測重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)先測得擺線長,再用20分度的游標(biāo)卡尺測擺球直徑,如圖(甲)所示,然后讓單擺開始振動(dòng),則:
(1)該單擺擺球的直徑為
2.065
2.065
cm.
(2)如果該同學(xué)測得的g值偏大,可能的原因是
BD
BD

A.計(jì)算擺長時(shí)未加上擺球的半徑
B.開始計(jì)時(shí)時(shí),秒表開啟過遲
C.?dāng)[線上端未牢固地系于懸點(diǎn),振動(dòng)中出現(xiàn)松動(dòng),使擺線長度增加
D.實(shí)驗(yàn)中誤將29次全振動(dòng)計(jì)成30次
(3)為了提高實(shí)驗(yàn)精度,在實(shí)驗(yàn)中可改變幾次擺長L,測出相應(yīng)的周期T,從而得出一組對應(yīng)的L與T的數(shù)值,再以L為橫坐標(biāo),T2為縱坐標(biāo),將所得數(shù)據(jù)連成直線,如圖(乙)所示,則測得的重力加速度g=
9.860
9.860
m/s2.(保留3位有效數(shù)字)

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科目:高中物理 來源: 題型:

小華所在的實(shí)驗(yàn)小組利用如圖(甲)所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究牛頓第二定律,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率f=50Hz,當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹間.
(1)在實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行平衡摩擦力,其步驟如下:取下細(xì)線和砂桶,把木板不帶滑輪的一端適當(dāng)墊高并反復(fù)調(diào)節(jié),直到
輕推小車,使小車恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)
輕推小車,使小車恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)

(2)圖乙是小華同學(xué)在正確操作下獲得的一條紙帶,其中A、B、C、D、E每兩點(diǎn)之間還有4個(gè)點(diǎn)沒有標(biāo)出.寫出用s1、s2、s3、s4以及f來表示小車加速度的計(jì)算式:a=
(s3+s4)-(s1+s2)
100
f2
(s3+s4)-(s1+s2)
100
f2
; 若S1=2.02cm,S2=4.00cm,S3=6.01cm,則B點(diǎn)的速度為:VB=
0.30
0.30
m/s(保留兩位有效數(shù)字).
(3)在平衡好摩擦力的情況下,探究小車加速度a與小車質(zhì)量M的關(guān)系中,某次實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)如下表所示.根據(jù)這些數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)并作出a-
1
M
圖線.從圖線可得結(jié)論
在力一定時(shí),加速度與質(zhì)量成反比
在力一定時(shí),加速度與質(zhì)量成反比

I/M a
4.0 1.2
3.6 1.1
2.0 0.6
1.4 0.4
1.0 0.3

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“利用單擺測重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)先測得擺線長,再用20分度的游標(biāo)卡尺測擺球直徑,如圖(甲)所示,然后讓單擺開始振動(dòng),則:
(1)擺球的直徑為
2.065
2.065
cm.
(2)如果該同學(xué)測得的g值偏大,可能的原因是
BC
BC

A.計(jì)算擺長時(shí)未加上擺球的半徑
B.開始計(jì)時(shí)時(shí)秒表開啟過遲
C.實(shí)驗(yàn)中誤將29次全振動(dòng)計(jì)成30次
(3)為了提高實(shí)驗(yàn)精度,在實(shí)驗(yàn)中可改變幾次擺長L,測出相應(yīng)的周期T,從而得出一組對應(yīng)的L與T的數(shù)值,再以L為橫坐標(biāo),T2為縱坐標(biāo),將所得數(shù)據(jù)連成直線,如圖(乙)所示,則測得的重力加速度g=
9.86
9.86
m/s2.(保留3位有效數(shù)字)

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖(甲)所示,在利用重物自由下落驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中,某實(shí)驗(yàn)小組打出了三條紙帶,但是由于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,三條打點(diǎn)精英家教網(wǎng)紙帶的第1個(gè)點(diǎn)和第2個(gè)點(diǎn)之間的距離都明顯的大于2mm,于是他們選擇了如圖(乙)所示的一條點(diǎn)跡清晰且在
一條直線上的紙帶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理.他們首先在所選擇紙帶的前四個(gè)點(diǎn)的下方標(biāo)上1、2、3、4,在后面適當(dāng)位置又選了五個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E;然后,他們又設(shè)計(jì)了四種數(shù)據(jù)處理方案來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律.
方案1:選擇第1個(gè)點(diǎn)作為過程的起點(diǎn),分別選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D作為過程的終點(diǎn),用刻度尺量出計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E到第1個(gè)點(diǎn)的距離h1、h2、h3、h4、h5,再數(shù)出計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D到第1個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔數(shù)k,利用Vn=gkT算出重物運(yùn)動(dòng)到計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D時(shí)的速度,比較“mghn
1
2
m
V
2
n
”是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒.
方案2:選擇第1個(gè)點(diǎn)作為過程的起點(diǎn),分別選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D作為過程的終點(diǎn),用刻度尺量出計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E到第1個(gè)點(diǎn)的距離h1、h2、h3、h4、h5,利用Vn=
hn+1-hn-1
2T
算出重物運(yùn)動(dòng)到計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D時(shí)的速度,比較“mghn
1
2
m
V
2
n
”是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒.
方案3:選擇第3個(gè)點(diǎn)作為過程的起點(diǎn),分別選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D作為過程的終點(diǎn),用刻度尺量出計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E到第3個(gè)點(diǎn)的距離h1、h2、h3、h4、h5,再數(shù)出計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D到第1個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔數(shù)k,利用Vn=gkT算出重物運(yùn)動(dòng)到計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D時(shí)的速度,利用V3=2gT求出打第3個(gè)點(diǎn)時(shí)重物的速度,比較“mghn和(
1
2
m
V
2
n
-
1
2
m
V
2
3
)”是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒.
方案4:選擇第3個(gè)點(diǎn)作為過程的起點(diǎn),分別選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D作為過程的終點(diǎn),用刻度尺量出計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E到第3個(gè)點(diǎn)的距離h1、h2、h3、h4、h5,利用Vn=
hn+1-hn-1
2T
算出重物運(yùn)動(dòng)到計(jì)數(shù)點(diǎn)B、C、D時(shí)的速度,再測出第2個(gè)點(diǎn)到第4個(gè)點(diǎn)之間的距離S,利用V3=
S
2T
求出打第3個(gè)點(diǎn)時(shí)重物的速度,比較“mghn和(
1
2
m
V
2
n
-
1
2
m
V
2
3
)”是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒.
(1)你認(rèn)為最合適的方案是
 

(2)說出兩條你認(rèn)為其他方案不合適的理由:
理由1:
 

理由2:
 

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