【題目】設(shè)函數(shù)(其中,m,n為常數(shù))
(1)當時,對有恒成立,求實數(shù)n的取值范圍;
(2)若曲線在處的切線方程為,函數(shù)的零點為,求所有滿足的整數(shù)k的和.
【答案】(1);(2).
【解析】
(1)由恒成立可知單調(diào)遞增,由此得到,進而求得結(jié)果;
(2)由切線方程可確定和,從而構(gòu)造方程求得;將化為,由可確定單調(diào)性,利用零點存在定理可求得零點所在區(qū)間,進而得到所有可能的取值,從而求得結(jié)果.
(1)當時,,,
當時,,,對任意的都成立,
在單調(diào)遞增,,
要使得對有恒成立,則,解得:,
即的取值范圍為.
(2),,解得:,
又,,,,
顯然不是的零點,可化為,
令,則,在,上單調(diào)遞增.
又,,,,
在,上各有個零點,在,上各有個零點,
整數(shù)的取值為或,整數(shù)的所有取值的和為.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】對于空間中的三條直線,有以下四個條件:①三條直線兩兩相交;②三條直線兩兩平行;③三條直線共點;④兩直線相交,第三條平行于其中一條與另一條相交.其中使這三條直線共面的充分條件有______(填正確結(jié)論的序號).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形為矩形,且平面, ,為的中點.
(1)求證:;
(2)求三棱錐的體積;
(3)探究在上是否存在點,使得平面,并說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】為實現(xiàn)國民經(jīng)濟新“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略目標,國家加大了扶貧攻堅的力度.某地區(qū)在2015 年以前的年均脫貧率(脫離貧困的戶數(shù)占當年貧困戶總數(shù)的比)為.2015年開始,全面實施“精準扶貧”政策后,扶貧效果明顯提高,其中2019年度實施的扶貧項目,各項目參加戶數(shù)占比(參加該項目戶數(shù)占 2019 年貧困戶總數(shù)的比)及該項目的脫貧率見下表:
實施項目 | 種植業(yè) | 養(yǎng)殖業(yè) | 工廠就業(yè) | 服務(wù)業(yè) |
參加用戶比 | ||||
脫貧率 |
那么年的年脫貧率是實施“精準扶貧”政策前的年均脫貧率的( )
A.倍B.倍C.倍D.倍
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在世界讀書日期間,某地區(qū)調(diào)查組對居民閱讀情況進行了調(diào)查,獲得了一個容量為200的樣本,其中城鎮(zhèn)居民140人,農(nóng)村居民60人.在這些居民中,經(jīng)常閱讀的城鎮(zhèn)居民有100人,農(nóng)村居民有30人.
(1)填寫下面列聯(lián)表,并判斷能否有99%的把握認為經(jīng)常閱讀與居民居住地有關(guān)?
城鎮(zhèn)居民 | 農(nóng)村居民 | 合計 | |
經(jīng)常閱讀 | 100 | 30 | |
不經(jīng)常閱讀 | |||
合計 | 200 |
(2)調(diào)查組從該樣本的城鎮(zhèn)居民中按分層抽樣抽取出7人,參加一次閱讀交流活動,若活動主辦方從這7位居民中隨機選取2人作交流發(fā)言,求被選中的2位居民都是經(jīng)常閱讀居民的概率.
附:,其中.
0.10 | 0.05 | 0.025 | 0.010 | 0.005 | 0.001 | |
2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
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【題目】已知橢圓與拋物線有共同的焦點,且離心率為,設(shè)分別是為橢圓的上下頂點
(1)求橢圓的方程;
(2)過點與軸不垂直的直線與橢圓交于不同的兩點,當弦的中點落在四邊形內(nèi)(含邊界)時,求直線的斜率的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)討論函數(shù)f(x)的單調(diào)性;
(2)若函數(shù)g(x)=f(x)﹣lnx有2個不同的極值點x1,x2(x1<x2),求證:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知四棱錐的底面ABCD是邊長為2的正方形,且.若四棱錐P-ABCD的五個頂點在以4為半徑的同一球面上,當PA最長時,則______________;四棱錐P-ABCD的體積為______________.
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