若點(diǎn)M是曲線(xiàn)上的點(diǎn),則點(diǎn)M到直線(xiàn)的最小距離為(   )
A.2B.C.D.
C.
曲線(xiàn)上的點(diǎn)M到直線(xiàn)的距離最小滿(mǎn)足以M為切點(diǎn)的直線(xiàn)平行于已知直線(xiàn).令,所以點(diǎn),故,選C.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題



《中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法》規(guī)定,公民全月工資、薪金所得不超過(guò)起征點(diǎn)的部分不必納稅,超過(guò)起征點(diǎn)的部分為全月應(yīng)納稅所得額,此項(xiàng)稅款按下表分段累進(jìn)計(jì)算:
第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議決定,個(gè)人所得稅起征點(diǎn)自2008年3月1日起由1 600元提高到2 000元.
(1)某公民A全月工資、薪金所得額為3 250,請(qǐng)計(jì)算由于個(gè)人所得稅起征點(diǎn)的調(diào)整,該公民A今年三月份的實(shí)際收入比二月份多了多少元?
(2)某公民B由于個(gè)人所得稅起征點(diǎn)的調(diào)整,今年三月份的實(shí)際收入比二月份多了35元,計(jì)算該公民B三月份工資、薪金所得額為多少元?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

半徑為的球的內(nèi)接圓柱,問(wèn)圓柱的底半徑與高多大,才能使圓柱的體積最大。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,專(zhuān)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生的注意力隨著老師講課時(shí)間的變化而變化,講課開(kāi)始時(shí),學(xué)生的興趣激增;中間有一段時(shí)間,學(xué)生的興趣保持較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,設(shè)f(t)表示學(xué)生注意力隨時(shí)間t(分鐘)的變化規(guī)律(f(t)越大,表明學(xué)生注意力越集中),經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得知:

(1)講課開(kāi)始后多少分鐘,學(xué)生的注意力最集中?能持續(xù)多少分鐘?
(2)講課開(kāi)始后5分鐘與講課開(kāi)始后25分鐘比較,何時(shí)學(xué)生的注意力更集中?
(3)一道數(shù)學(xué)難題,需要講解24分鐘,并且要求學(xué)生的注意力至少達(dá)到180,那么經(jīng)過(guò)適當(dāng)安排,老師能否在學(xué)生達(dá)到所需的狀態(tài)下講授完這道題目?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,函數(shù)f(x)的邊際函數(shù)Mf(x)定義為Mf(x)=f(x+1)-f(x)。某公司每月最多生產(chǎn)100臺(tái)報(bào)警系統(tǒng)裝置,生產(chǎn)x臺(tái)的收入函數(shù)為(單位:元),其成本函數(shù)為(單位:元),利潤(rùn)是收入與成本之差。
(1)求利潤(rùn)函數(shù)P(x)及邊際利潤(rùn)函數(shù)MP(x);
(2)利潤(rùn)函數(shù)P(x)與邊際利潤(rùn)函數(shù)MP(x)是否具有相等的最大值?
(3)你認(rèn)為本題中邊際利潤(rùn)函數(shù)MP(x)取最大值的實(shí)際意義是什么?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

某產(chǎn)品按質(zhì)量分為10個(gè)檔次,生產(chǎn)第一檔(即最低檔次)的利潤(rùn)是每件8元,每提高一個(gè)檔次,利潤(rùn)每件增加2元,但在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)量減少3件.在相同的時(shí)間內(nèi),最低檔的產(chǎn)品可生產(chǎn)60件.問(wèn)在相同的時(shí)間內(nèi),生產(chǎn)第幾檔次的產(chǎn)品的總利潤(rùn)最大?有多少元?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

已知,且,
的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

,則等于(  )
A.-1B.-2C.-1D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

的導(dǎo)數(shù).

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