【題目】人們可利用紅酵母菌提取β-胡蘿卜素,請(qǐng)回答:
(1)取樣品1g經(jīng)稀釋涂布平板接種、培養(yǎng)得到菌落。挑選顏色為紅色或橙色的菌落,在平板上劃線培養(yǎng),如圖甲所示,圖中劃線至少1次,接種環(huán)至少需灼燒________次。劃線的目的是______菌種,得到的菌種可通過__________的方法長(zhǎng)期保存。
(2)培養(yǎng)紅酵母菌有兩個(gè)配方:配方1為5%麥芽糖、1%蛋白胨、0.5%酵母浸粉、0.1%K2HPO4·3H2O和0.1%MgS04·7H2O其余為水;配方2將5%麥芽糖換成5%乳糖,其他成分不變。從培養(yǎng)基提供的主要營(yíng)養(yǎng)分析,設(shè)計(jì)兩個(gè)配方的目的是_______________。
(3)發(fā)酵液經(jīng)離心、沉淀后,對(duì)沉淀物中的紅酵母菌用蒸餾水洗滌后要進(jìn)行____________,并置于研缽中研磨,研磨的目的是_____________,這有利于有機(jī)溶劑的萃取。
(4)在胡蘿卜素的提取過程中,可用圖乙裝置對(duì)萃取液進(jìn)行_________________。
【答案】 2 分離純化 甘油管藏 比較不同碳源對(duì)紅色酵母培養(yǎng)的影響 干燥 破壞細(xì)胞(壁) 濃縮
【解析】試題分析:熟記并理解微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、植物有效成分提取等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上從意和圖示中提取信息并對(duì)相關(guān)問題作答。
(1) 采用平板劃線法進(jìn)行接種時(shí),為了避免雜菌的污染,每次接種前以及接種結(jié)束后都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒,因此圖甲中劃線至少1次,接種環(huán)至少需要灼燒2次。劃線的目的是分離純化菌種,得到的菌種可通過甘油管藏的方法長(zhǎng)期保存。
(2)依題意可知:培養(yǎng)紅酵母菌的兩個(gè)配方的區(qū)別在于碳源的不同(一個(gè)是麥芽糖、一個(gè)是乳糖),因此從培養(yǎng)基提供的主要營(yíng)養(yǎng)分析,設(shè)計(jì)兩個(gè)配方的目的是:比較不同碳源對(duì)紅色酵母培養(yǎng)的影響。
(3)發(fā)酵液經(jīng)離心、沉淀后,對(duì)沉淀物中的紅酵母菌用蒸餾水洗滌后要進(jìn)行干燥處理,乙除去水分。將干燥處理的紅酵母菌置于研缽中研磨的目的是破壞細(xì)胞(壁),這有利于有機(jī)溶劑的萃取。
(4) 圖乙為蒸餾裝置,在胡蘿卜素的提取過程中,可用此裝置對(duì)萃取液進(jìn)行濃縮。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)所給圖一至圖五,回答下列問題。
(1)圖一所示全過程叫____,能完成圖一中③④的生物是____。
(2)看圖回答:
圖二所示的生理過程是_____,圖四所示的生理過程是_____。圖三所示的生理過程是_____,其模板是_____(填“A鏈”或“B鏈”)。圖五是_____,在生物細(xì)胞中共有_____種。
(3)DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別是______和______不同。
(4)基因中______________代表遺傳信息,基因可通過控制______________進(jìn)而控制生物體的性狀,還能通過控制___________直接控制生物體的性狀。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】觀察下列蛋白質(zhì)合成示意圖(圖中甲表示甲硫氨酸,丙表示丙氨酸),回答問題:
(1)該圖表示_______過程。圖中組成②的基本單位是_______________。
(2)圖中④表示甲和丙之間的結(jié)合方式是___________,甲和丙之間的化學(xué)鍵的名稱是_________。
(3)已知某基因片段堿基排列如圖。由它控制合成的多肽鏈中含有“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”的氨基酸序列。(密碼子表:甲硫氨酸AUG,脯氨酸CCA、CCC,蘇氨酸ACU、ACC、ACA,甘氨酸GGU、GGA、GGG,纈氨酸GUU、GUC、GUA)
A:翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的______鏈作為模板轉(zhuǎn)錄的(以圖中的①或②表示)。
B:決定這段多肽鏈的第三個(gè)氨基酸——蘇氨酸的密碼子是_________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為神經(jīng)元特殊的連接方式,圖中①、②、③表示神經(jīng)元,電流計(jì)M、N連接在神經(jīng)元表面。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)突觸包括軸突—樹突和__________兩種常見類型。
(2)在A處給予一個(gè)適宜的刺激,若N的指針不能偏轉(zhuǎn),則此時(shí)①的膜外電位為_____________。
(3)若圖中的神經(jīng)元在興奮時(shí)均釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)。在B處給予一個(gè)適宜的刺激,N的指針將偏轉(zhuǎn)_____(填寫“一次”、“兩次”、“多次”)
(4)利用圖中標(biāo)注的A、B、C三個(gè)位點(diǎn),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞。
簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)思路:_______________________________________________________。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:_______________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體的是( )
A.體細(xì)胞B.精原細(xì)胞C.初級(jí)精母細(xì)胞D.次級(jí)精母細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某種病毒侵入人體后,人體發(fā)生免疫應(yīng)答的部分過程(字母表示細(xì)胞,數(shù)字表示過程),下列相關(guān)敘述正確的是
A. 圖中b、c、d、h的質(zhì)膜上具有相同的MHC分子
B. 圖中c細(xì)胞產(chǎn)生的抗體有兩個(gè)相同的抗原結(jié)合位點(diǎn)
C. 圖中g(shù)的質(zhì)膜表面MHC被病毒破壞,不能產(chǎn)生抗原-MHC復(fù)合體
D. 圖中d細(xì)胞用抗原-MHC復(fù)合體識(shí)別宿主細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某島嶼居民與該島上的植物,兔,鼠,鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖.下列敘述中,正確的是
A. 兔與人的種間關(guān)系只是捕食
B. 若除去鼬,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加
C. 鷹的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D. 植物中的能量能通過5條食物鏈傳遞給鷹
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為神經(jīng)元特殊的連接方式,圖中①、②、③表示神經(jīng)元,電流計(jì)M、N連接在神經(jīng)元表面。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)突觸包括軸突—樹突和__________兩種常見類型。
(2)在A處給予一個(gè)適宜的刺激,若N的指針不能偏轉(zhuǎn),則此時(shí)①的膜外電位為_____________。
(3)若圖中的神經(jīng)元在興奮時(shí)均釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)。在B處給予一個(gè)適宜的刺激,N的指針將偏轉(zhuǎn)_____(填寫“一次”、“兩次”、“多次”)
(4)利用圖中標(biāo)注的A、B、C三個(gè)位點(diǎn),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞。
簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)思路:_______________________________________________________。
預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:_______________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于糖類和脂質(zhì)的敘述正確的是
A. 都含有C、H、0、N元素
B. 都是以碳鏈為基本骨架
C. 都能通過顯色反應(yīng)進(jìn)行鑒定
D. 都能作為主要能源物質(zhì)
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