【題目】下圖為人β—珠蛋白基因DNA單鏈與其mRNA雜交的示意圖,①⑤表示基因的不同區(qū)域。下列敘述中正確的是
A. ③⑤發(fā)生突變前后的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA結(jié)構(gòu)一定不相同
B. β—珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C. 若④發(fā)生突變,則最終翻譯形成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化
D. β—珠蛋白基因含有的堿基數(shù)量為其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA堿基數(shù)量的兩倍
【答案】B
【解析】據(jù)圖分析可知③和⑤屬于內(nèi)含子,不能轉(zhuǎn)錄形成成熟的mRNA,所以③和⑤基因突變與轉(zhuǎn)錄形成的mRNA的結(jié)構(gòu)沒有關(guān)系,A錯(cuò)誤;β—珠蛋白基因與其mRNA雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,B正確;若④發(fā)生突變,則轉(zhuǎn)錄形成的mRNA一定發(fā)生了改變,由于密碼子的簡并性,最終翻譯形成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生變化,C錯(cuò)誤;由于非編碼區(qū)和內(nèi)含子片段不能形成成熟的mRNA,所以β—珠蛋白基因含有的堿基數(shù)量為其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA堿基數(shù)量的兩倍以上,D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,下列說法正確的是( )
A. 乙過程利用的ATP是由甲和丙過程共同提供的
B. 乙中的ATP用于固定二氧化碳和還原三碳化合物
C. 甲、丙中合成ATP所需的能量來源不相同
D. 丁中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體局部內(nèi)環(huán)境示意圖。以下敘述正確的是
A. ①結(jié)構(gòu)和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
B. 人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少會(huì)使A液和C液減少
C. ③的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
D. C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組,將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段,并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置,得到a′、b′兩組胚芽鞘,然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長,b′組胚芽鞘無彎曲生長,原因是( )
A. c組尖端能產(chǎn)生生長素,d組尖端不能
B. a′胚芽尖端能合成生長素,b′組尖端不能
C. c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,d組尖端的生長素不能
D. a′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,b′組尖端的生長素不能
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】隨著氧氣濃度a-d的逐漸增大,測得某植物種子萌發(fā)時(shí)相應(yīng)的二氧化碳和氧氣體積變 化的相對(duì)值(如下表)。若底物是葡萄糖,則下列敘述中正確的是
A. a條件下,呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和乳酸
B. b條件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸少
C. C條件下,二氧化碳釋放量最少,所以無氧呼吸最弱
D. d條件下,產(chǎn)物二氧化碳來自線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)HIV和SARS病毒的敘述,正確的是
A. 兩者都是原核生物
B. 兩者體內(nèi)僅有核糖體一種細(xì)胞器
C. 兩者都能在細(xì)菌培養(yǎng)基上生長繁殖
D. 兩者遺傳物質(zhì)都是RNA,容易發(fā)生變異
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為縮手反射弧結(jié)構(gòu)以及痛覺信息的流向部分示意圖,A、B為反射弧上位點(diǎn)。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題
(1)刺激圖中位點(diǎn)A,該處細(xì)胞膜內(nèi)電位變化情況是_________________,這種變化主要與________離子的跨膜運(yùn)輸有關(guān),所產(chǎn)生的興奮傳遞到肌肉,致使肌肉收縮,該過程________(填“能”或“不能”)稱為反射活動(dòng)。
(2)縮手反射弧的神經(jīng)中樞位于________,產(chǎn)生痛覺的神經(jīng)中樞為_______________。無意間,某同學(xué)被釘扎時(shí)有縮手反應(yīng),而醫(yī)生在給他打破傷風(fēng)針前做皮試時(shí),他并沒有把手縮回去,這說明縮手反射受______________________的調(diào)控。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖為流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①是___
(2)b物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)是: ①________________②________________
(3)探究水稻從培養(yǎng)液中吸收Si4+是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸?
請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)。
①實(shí)驗(yàn)步驟:
A.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的水稻幼苗,放入適宜濃度含有Si4+的完全培養(yǎng)液中。
B.甲組____________,乙組抑制細(xì)胞的有氧呼吸。
C一段時(shí)間后,測定兩組根系____________
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
A.若兩組植株對(duì)Si4+的吸收速率相同,則說明水稻從培養(yǎng)液中吸收Si4+的方式是____________
B.若乙組植株對(duì)Si4+的吸收速率____________甲組,則說明水稻從培養(yǎng)液中吸收Si4+的方式是 ____________
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確是
A. 捕食者的存在直接破壞了生物多樣性
B. 環(huán)境條件的改變導(dǎo)致了適應(yīng)性變異的發(fā)生
C. 人為因素和物種入侵不會(huì)改變進(jìn)化的速度和方向
D. 自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
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