【題目】統(tǒng)計(jì)4種不同植物根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期及分裂期時(shí)長(zhǎng)如下圖，下列說(shuō)法正確的是

A. 若用來(lái)觀察有絲分裂，最適合的材料是a

B. 不同植物的細(xì)胞周期中，分裂期所占時(shí)長(zhǎng)基本相同

C. 統(tǒng)計(jì)相同數(shù)目的細(xì)胞，分裂期細(xì)胞所占比例最大的是d

D. 細(xì)胞周期越長(zhǎng)的細(xì)胞，其分裂期占時(shí)越短

【答案】C

【解析】為能在視野中找到各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，應(yīng)盡量選擇分裂期占的比例大的材料，這樣可觀察到較多的處于分裂期的細(xì)胞，才有可能找到處于前期、中期、后期、末期不同時(shí)期的細(xì)胞。a、b、c、d四種細(xì)胞分裂期占細(xì)胞周期的比例依次是15.3%、17.4%、10.9%、19.4%，可見(jiàn)最適合的材料是d，A錯(cuò)誤、C正確；從圖中信息可以看出，不同植物的分裂期所占時(shí)長(zhǎng)存在較大差異，B錯(cuò)誤；由題圖可知a組細(xì)胞周期最長(zhǎng)，但其分裂期占時(shí)并不是最短，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)菌對(duì)各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如圖：將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在已接種被檢菌的固體培養(yǎng)基表面，抗生素向周?chē)鷶U(kuò)散，如果抑制生長(zhǎng)，則在濾紙片周?chē)霈F(xiàn)抑菌圈(圖中里面的圈)，結(jié)果如下圖所示。

(1)衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是 。

(2)上述圖中最有效的是 培養(yǎng)皿中的抗生素。

(3)用上述最有效的抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行處理，并測(cè)定細(xì)菌數(shù)量變化，如圖所示：

①向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為 點(diǎn)。

②細(xì)菌種群的進(jìn)化是定向的，而變異是 ，細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之 (填“前”“中”或“后”)，抗生素對(duì)細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)”，而是 __________________。

③盡管有抗藥性基因存在，但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于細(xì)菌種群中___________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一位同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時(shí)，設(shè)計(jì)了如下操作：

①取三個(gè)相同的透明玻璃瓶標(biāo)號(hào)a、b、c，并將a用不透光黑布包扎起來(lái)；

②將a、b、c三個(gè)瓶子均在湖中X深度取滿(mǎn)水，并測(cè)定c瓶中水的溶氧量；

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中，24小吋后取出；

④測(cè)定a、b兩瓶中水的溶氧量，三個(gè)瓶子的測(cè)量結(jié)果如圖所示。關(guān)于24小時(shí)內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為（k-w）mol/瓶

B. 有氧呼吸消耗的氧氣量為（k-v）mol/瓶

C. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為（k-v）mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為氣里為vmol/瓶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲和圖乙表示人體細(xì)胞分裂的過(guò)程，n代表一個(gè)染色體組的染色體數(shù)。在圖甲、圖乙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中，不可能發(fā)生

A. 著絲點(diǎn)分裂，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

B. 同源染色體聯(lián)會(huì)且發(fā)生交叉互換

C. 染色體：DNA：染色單體=1:2：2

D. 細(xì)胞器的隨機(jī)分配和細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞膜上3種膜蛋白與磷脂雙分子層之間的直接相互作用模式。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 蛋白A和B的跨膜區(qū)段的氨基酸很可能具有較強(qiáng)的疏水性

B. 如膜蛋白A具有信息傳遞功能，則該蛋白可能是某激素的受體

C. 如蛋白質(zhì)B具有運(yùn)輸功能，其運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程中可能消耗ATP

D. 如蛋白C具有催化功能，其活性的高低受溫度的影響，因?yàn)楦邷乜梢云茐碾逆I

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析如圖，對(duì)生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是（ ）

A.左側(cè)生長(zhǎng)素含量高，生長(zhǎng)快
B.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C.生長(zhǎng)素濃度高低依次是D＞C＞B＞A
D.根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中，甲同學(xué)分別從如圖①②所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)分別從如圖①③所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別往回原燒杯后，重復(fù)100次．下列敘述正確的是（ ）

A.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用
B.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M基因自由組合
C.乙同學(xué)抓取小球的組合類(lèi)型中DR約占
D.從①～④中隨機(jī)各抓取1個(gè)小球的組合類(lèi)型有16種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄的抗�。≧）對(duì)感�。╮）為顯性，高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同染色體上．為獲得純合高稈抗病番茄植株，研究人員采用了下圖所示的方法．
（1）在①處育種工作者應(yīng)采用的方法是 ．
（2）圖中獲得A幼苗的技術(shù)為 ． ③過(guò)程常用處理萌發(fā)的種子或幼苗，其作用機(jī)理是 ．
（3）過(guò)程②③的育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是 ．
（4）方法④中，目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時(shí)，必須使用和兩種工具酶，此育種方法的優(yōu)點(diǎn)是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水稻的高桿對(duì)矮桿是顯性，糯性和非糯性是一對(duì)相對(duì)性狀．有人讓一種高桿非糯性水稻與另一種矮桿非糯性水稻雜交，得到的后代如圖（這兩對(duì)性狀按自由組合定律遺傳），則子代的矮桿非糯性中，能穩(wěn)定遺傳的占（ ）

A.
B.
C.
D.

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