如圖A、B、C、D四個(gè)器官中，其中不屬于同源器官的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：本題主要考查同源器官的知識(shí)．
同源器官指不同生物的某些器官在基本結(jié)構(gòu)、各部分和生物體的相互關(guān)系以及胚胎發(fā)育的過程彼此相同，但在外形上有時(shí)并不相似，功能上也有差別．例如脊椎動(dòng)物的前肢：鳥的翅膀、蝙蝠的翼膜、鯨的胸鰭、狗的前肢以及人的上肢，雖然具有不同的外形，功能也并不盡同，但卻有相同的基本結(jié)構(gòu)，內(nèi)部骨骼都是由肱骨、前臂骨（橈骨、尺骨）、腕骨、掌骨和指骨組成；各部分骨塊和動(dòng)物身體的相對(duì)位置相同；在胚胎發(fā)育上從相同的胚胎原基以相似的過程發(fā)育而來(lái)．
解答： 解：ABCD、根據(jù)同源器官的概念，ABD三個(gè)器官有相同的基本結(jié)構(gòu)，而C器官基本結(jié)構(gòu)明顯不同，因此C不屬于同源器官，C正確；ABD錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力．植物也同樣有同源器官，例如，馬鈴薯的塊莖和葡萄的卷須都是莖的變態(tài)；豌豆的卷須和小檗的刺都和葉是同源器官．在比較解剖學(xué)中特別注意同源器官的研究，它們?yōu)樯镞M(jìn)化提供了直接的證據(jù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下為某植物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中某些時(shí)期的示意圖，正確的描述是（　�。�
A、①紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開
B、②紡錘絲牽引著同源染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)
C、③同源染色體排列在赤道板上
D、形成生殖細(xì)胞的過程可表示為③→①→④→②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問題．圖1是突觸結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在圖1的結(jié)構(gòu)中，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到末梢時(shí)，結(jié)構(gòu)1
 
中的神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿被釋放到突觸間隙中，并與突觸后膜上的
 
結(jié)合，引起突觸后膜的
 
發(fā)生變化．所以結(jié)構(gòu)3的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它對(duì)遞質(zhì)的識(shí)別起著重要作用．神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)遞質(zhì)的作用是
 
．
（2）結(jié)構(gòu)1及其內(nèi)物質(zhì)的形成與細(xì)胞內(nèi)的
 
（填細(xì)胞器名稱）有關(guān)．乙酰膽堿的釋放過程與細(xì)胞膜的
 
有關(guān)．
（3）圖1中神經(jīng)沖動(dòng)由A→B的過程中，信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過程是
 
．
（4）離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．圖2示某部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化．據(jù)圖可知 a線段表示
 
電位；b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mv，此時(shí)Na+
 
（內(nèi)、外）流．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最近我國(guó)云南省許多地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重干旱，旱災(zāi)對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有栽斐蓢?yán)重?fù)p害．對(duì)此理解正確的是（　�。�
A、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)本身不具備抵抗干旱的能力
B、干旱只影響了當(dāng)?shù)氐奈锓N多樣性，并不影響基因多樣性
C、隨著干旱時(shí)間的延長(zhǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)繼續(xù)減弱
D、長(zhǎng)期干旱，會(huì)使當(dāng)?shù)厣稚鷳B(tài)系統(tǒng)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等直接價(jià)值受到影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、如果該圖表示的是組成原生質(zhì)的各種化學(xué)元素，則A應(yīng)該是C
B、如果該圖為組成原生質(zhì)的化合物，則A中含有的元素為H、O
C、如果該圖是已經(jīng)完全脫水后的原生質(zhì)，則A是蛋白質(zhì)
D、如果該圖表示的是組成原生質(zhì)的各種化學(xué)元素，則其中微量元素的總量不超過3%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不是基因的“遺傳效應(yīng)”的含義（　�。�
A、能控制一種生物性狀的表現(xiàn)
B、能控制一種蛋白質(zhì)的合成
C、能在蛋白質(zhì)合成中決定一種氨基酸的位置
D、能轉(zhuǎn)錄一種信使RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

穩(wěn)態(tài)的生理意義是（　�。�
A、使體溫維持相對(duì)恒定
B、使體液的pH保持相對(duì)穩(wěn)定
C、是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D、使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對(duì)平衡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）結(jié)構(gòu)示意圖，A占全部堿基的20%．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、該基因中不可能含有S元素
B、該基因的堿基
(C+G)
(A+T)
為3：2
C、限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部位，DNA解旋酶作用于②部位
D、將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后，含15N的脫氧核苷酸鏈占
1
4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是（　�。�
A、體液一免疫調(diào)節(jié)
B、神經(jīng)一免疫調(diào)節(jié)
C、神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)
D、神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案