【題目】大量事實(shí)表明,在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,常有較大和較多的核仁,這是因?yàn)?/span>
A. 核仁把核物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B. 細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要是由核仁合成的
C. 核仁可以經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中合成蛋白質(zhì)
D. 核仁與核糖體的合成有關(guān)
【答案】D
【解析】
細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁。核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。細(xì)胞核內(nèi)的核仁與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān)。細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。
核膜把核物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開,A錯(cuò)誤;細(xì)胞中的蛋白質(zhì)合成場所是核糖體,B錯(cuò)誤;核仁不能通過核孔,C錯(cuò)誤;核仁與核糖體 RNA 的形成有關(guān),即核仁與核糖體的形成有關(guān),D正確。故選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能( )
A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
C.遺傳和代謝控制中心
D.作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】甲圖和乙圖分別表示參與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的兩種細(xì)胞的一部分,下列對它們參與的相關(guān)調(diào)節(jié)過程的描述不正確的是( )
A. 甲圖中1→2→3和乙圖中①→②→③都有ATP的水解
B. 甲圖如果是突觸小體,3一定能引起突觸后膜發(fā)生如乙圖中①→②的變化
C. 如果甲圖是胰島B細(xì)胞,則3可以促進(jìn)血糖進(jìn)入肝臟細(xì)胞
D. 血液中適當(dāng)濃度的CO2可以使呼吸中樞產(chǎn)生如乙圖的電位變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為研究淹水時(shí)KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響,設(shè)四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時(shí)測定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結(jié)果如圖。請回答:
(1)細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場所是 , 分析圖中A、B、C 三點(diǎn),可知 點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多。
(2)圖中結(jié)果顯示,淹水時(shí)KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有 作用,其中
mmol·L-1的KNO3溶液作用效果最好。
(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生長均受到阻礙,地上部分葉色變黃,葉綠素含量減少,使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的 減少;根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無氧呼吸增強(qiáng),實(shí)驗(yàn)過程中 (能/不能)改用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo),原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢P←。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
(1)取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下:
步驟①中加入的C是 ,步驟②中加緩沖液的目的是 。顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是 ;據(jù)此推測:淀粉酶活性越低,穗發(fā)芽率越
。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小,為保持顯色結(jié)果不變,則保溫時(shí)間應(yīng) 。
(2)小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
X處理的作用是使 。若Ⅰ中顯色結(jié)果為紅粒管顏色 白粒管(填“深于”、“淺于”或“無明顯差異”),且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色 白粒管(填“深于”、“淺于”或“無明顯差異”),則表明α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于中心法則的敘述中,不正確的是
A. 它是指遺傳信息在生物大分子間的傳遞過程
B. 它首先由英國科學(xué)家克里克提出的
C. 遺傳信息的傳遞方向不可能從RNA傳向DNA
D. 遺傳信息最終要傳向蛋白質(zhì),使其表達(dá)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物膜透性與物質(zhì)出入生物膜方式的敘述,正確的是
A.通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于主動(dòng)運(yùn)輸
B.突觸前膜釋放乙酰膽堿的過程能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性且消耗能量
C.臺(tái)盼藍(lán)能以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞從而將細(xì)胞染成藍(lán)色
D.氧氣濃度會(huì)影響哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞對K+的主動(dòng)吸收
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖1表示一個(gè)DNA分子的片段,圖2表示基因與性狀的關(guān)系.有關(guān)敘述最合理的是
A. 若圖1中b2為合成圖2中X1的模板鏈,則X1的堿基序列與b1完全相同
B. 鐮刀型細(xì)胞貧血癥和白化病的根本原因是圖2中①過程發(fā)生差錯(cuò)導(dǎo)致的
C. 圖2中①和②過程發(fā)生的場所分別是細(xì)胞核和核糖體
D. 圖2表示基因是控制酶的合成來控制代謝活動(dòng)進(jìn)而控制生物性狀
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