【題目】某水稻養(yǎng)殖場(chǎng)在水稻田中養(yǎng)殖南美白對(duì)蝦，開(kāi)發(fā)了“一稻一蝦”的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，獲得了較好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。稻田改造圖如下所示，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.稻田中高低錯(cuò)落的水稻苗體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)

B.稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源為水稻苗固定的太陽(yáng)能

C.“一稻一蝦”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式離不開(kāi)塘泥中的微生物

D.“一稻一蝦”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式實(shí)現(xiàn)了能量的循環(huán)利用

【答案】C

【解析】

1.垂直結(jié)構(gòu)是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象。

2.能量通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)逐級(jí)傳遞，太陽(yáng)能是所有生命活動(dòng)的能量來(lái)源。它通過(guò)綠色植物的光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，然后從綠色植物轉(zhuǎn)移到各種消費(fèi)者。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：（1）.單向流動(dòng)--生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各部分通過(guò)各種途徑放散到環(huán)境中的能量，再不能為其他生物所利用；（2）逐級(jí)遞減--生態(tài)系統(tǒng)中各部分所固定的能量是逐級(jí)遞減的。一般情況下，愈向食物鏈的后端，生物體的數(shù)目愈少，這樣便形成一種金字塔形的營(yíng)養(yǎng)級(jí)關(guān)系。

A.群落的垂直結(jié)構(gòu)是指不同種群之間在空間中的垂直成層現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；

B. 稻田生態(tài)系統(tǒng)有人類的干預(yù)，其能量來(lái)源除了水稻苗固定的太陽(yáng)能，還有人類額外加入的其他能量，如給蝦的投食，B錯(cuò)誤；

C. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)離不開(kāi)腐生微生物的分解作用，C正確；

D. “一稻一蝦”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式實(shí)現(xiàn)了能量在食物鏈和食物網(wǎng)的逐級(jí)傳遞時(shí)單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的，D錯(cuò)誤；

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究培養(yǎng)基成分對(duì)馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體培養(yǎng)的影響，科學(xué)家配制了如下表所示的2種培養(yǎng)基，開(kāi)展了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

組別

培養(yǎng)基

培養(yǎng)天數(shù)

甲

MS培養(yǎng)基（含蔗糖、有機(jī)酸、無(wú)機(jī)鹽、瓊脂）

7天

乙

纖維二糖＋MS培養(yǎng)基（同上）

7天

A.本實(shí)驗(yàn)的材料可取自馬鈴薯試管苗的幼嫩葉片

B.培養(yǎng)基中還需要添加適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

C.制備原生質(zhì)體前需用濕熱滅菌法對(duì)酶解液進(jìn)行處理

D.添加纖維二糖的作用可能是促進(jìn)細(xì)胞壁再生和細(xì)胞持續(xù)分裂生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究高濃度的CO2對(duì)冷藏水果細(xì)胞呼吸的影響?研究人員將等量新鮮藍(lán)莓分別置于兩個(gè)等溫且密閉的冷藏箱中，一個(gè)冷藏箱中通入普通空氣（未處理組）另一個(gè)則通入等量的含高濃度CO2的空氣（CO2處理組）。每10d取樣一次，測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2的釋放量和O2的吸收量，并計(jì)算二者的比值，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.該實(shí)驗(yàn)的自變量是時(shí)間和是否含有高濃度的CO2

B.0~10d，藍(lán)莓細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體

C.相比CO2處理組，未處理組更早進(jìn)行無(wú)氧呼吸，消耗的有機(jī)物更少

D.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，高濃度CO2處理可使藍(lán)莓細(xì)胞持續(xù)只處于旺盛的有氧呼吸狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項(xiàng)目生產(chǎn)的藥用蛋白具有表達(dá)效率高、成本低、安全性高、易于分離純化的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在基因工程中。如果直接從蘇云金芽孢桿菌中獲得抗蟲(chóng)基因，需要用到_______酶，該種酶的特點(diǎn)是____________。獲得抗蟲(chóng)基因的過(guò)程可用圖中序號(hào)____________表示。

（2）上圖中B表示____________。將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程中，在②過(guò)程中一般采用____________，受體細(xì)胞一般是____________；在③過(guò)程中一般采用____________。

（3）檢測(cè)目的基因是否已經(jīng)在奶山羊乳腺生物反應(yīng)器中成功表達(dá)，通常采用的檢測(cè)方法是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過(guò)單側(cè)光照射后，甲、乙兩側(cè)的生長(zhǎng)情況，對(duì)照組未經(jīng)單側(cè)光處理�；卮饐�(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素是植物細(xì)胞之間傳遞_________的分子，在其合成部位_________經(jīng)過(guò)一系列轉(zhuǎn)化可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。

（2）據(jù)圖可知甲是背光側(cè)，乙是向光側(cè)，判斷依據(jù)是_________。若要證明生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，可以取甲、乙處作_________（填“橫切”或“縱切”）片制成裝片，在顯微鏡觀察作出比較。

（3）乙側(cè)伸長(zhǎng)長(zhǎng)度小于對(duì)照組，但沒(méi)有體現(xiàn)出生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，兩重性是指_________（答3點(diǎn)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近年誕生的具有劃時(shí)代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯。其原理是由一條單鏈向?qū)?/span>RNA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過(guò)設(shè)計(jì)向?qū)?/span>RNA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列，可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割（如圖）。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.Cas9蛋白由相應(yīng)基因指導(dǎo)在核糖體中合成

B.向?qū)?/span>RNA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)原則

C.向?qū)?/span>RNA可在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成

D.若α鏈剪切位點(diǎn)附近序列為……TCCAGAATC……則相應(yīng)的識(shí)別序列為……UCCAGAAUC……

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為血糖調(diào)控模式圖，甲、乙表示激素。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.激素甲和乙的靶細(xì)胞都包括肝細(xì)胞

B.胰島內(nèi)的某些細(xì)胞可以同時(shí)分泌甲和乙

C.甲的作用是將肝細(xì)胞固有的葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原

D.血糖濃度刺激下丘腦，最后維持血糖平衡的過(guò)程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體體液的物質(zhì)交換示意圖，①、②、③、④代表不同的體液，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)標(biāo)出圖中數(shù)字代表的體液：① ____________，②__________，④___________；其中占體液比重最大的是_______。

（2）③和④成分中最主要的區(qū)別在于___________的含量，對(duì)④的滲透壓影響最大的2種離子是____________，用箭頭表示②③之間物質(zhì)交換方向：②____③。

（3）圖中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是____________，請(qǐng)用細(xì)胞名稱、體液名稱和箭頭表示胰島素從產(chǎn)生到發(fā)揮作用的運(yùn)輸過(guò)程：________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示培養(yǎng)和分離某種細(xì)菌的部分操作步驟，下列敘述正確的是（　�。�

A.步驟①倒平板操作時(shí)，倒好后應(yīng)立即將其倒過(guò)來(lái)放置

B.步驟②接種環(huán)火焰上灼燒后迅速蘸取菌液后劃線

C.步驟③三個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋，培養(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落

D.步驟④恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)后可用來(lái)對(duì)大腸桿菌進(jìn)行計(jì)數(shù)

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