【題目】在遺傳定律的模擬實(shí)驗(yàn)中，裝置內(nèi)棋子上標(biāo)記的A、a和B、b代表基因。實(shí)驗(yàn)時(shí)分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子，并記錄字母。此操作模擬了（ ）

A.等位基因的分離和同源染色體的聯(lián)會(huì)

B.等位基因的分離和雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

C.同源染色體上等位基因的分離和非同源染色體上非等位基因的自由組合

D.同源染色體上的非姐妹染色單體的交叉互換

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：甲、乙兩個(gè)容器中共有兩對(duì)等位基因，又從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，體現(xiàn)的是在減數(shù)第一次分裂后期，等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

A、裝置內(nèi)棋子上標(biāo)記的A、a和B、b代表基因，A和a、B和b的分離體現(xiàn)了等位基因的分離（減數(shù)第一次分裂后期），但該過(guò)程并沒(méi)有體現(xiàn)染色體的聯(lián)會(huì)行為（減數(shù)第一次分裂前期），A錯(cuò)誤；

B、甲、乙裝置中是兩對(duì)等位基因，二者組合是非同源染色體上非等位基因的組合，B錯(cuò)誤；

C、甲、乙兩個(gè)容器中共有兩對(duì)等位基因，又從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，體現(xiàn)了等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合，C正確；

D、甲、乙兩個(gè)容器中是兩對(duì)等位基因，甲乙中基因進(jìn)行組合時(shí)（減數(shù)第一次分裂后期）并沒(méi)有非姐妹染色單體交叉互換（減數(shù)第一次分裂前期），D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖甲表示淀粉酶的活性與溫度之間的關(guān)系，圖乙表示在圖甲中a點(diǎn)對(duì)應(yīng)溫度時(shí)淀粉酶催化的反應(yīng)速率與淀粉溶液濃度之間的關(guān)系�；卮鹣铝袉�(wèn)題；

（1）進(jìn)行圖甲所示實(shí)驗(yàn)時(shí)，___（填“能”或“不能”）用斐林試劑檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）圖乙實(shí)驗(yàn)升高某一溫度后，d點(diǎn)位置并沒(méi)有移動(dòng)，原因是___。

（3）圖乙中c點(diǎn)處限制反應(yīng)速率的主要因素是___，淀粉酶催化淀粉水解的原理是___

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)自變量是氧濃度，因變量是CO2和酒精生成量

B. 在氧濃度為a或d時(shí)，酵母的呼吸方式都只有一種

C. 在氧濃度為c時(shí)，酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖是無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的3倍

D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明有氧時(shí)無(wú)氧呼吸會(huì)受到抑制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組為探究不同溫度對(duì)酶活性的影響（反應(yīng)物充足），甲、丁加入了1單位的淀粉酶，乙、丙加入了0.75單位的淀粉酶，分別反應(yīng)一段時(shí)間后測(cè)定淀粉的剩余量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是_____。酶的活性可以用_____來(lái)表示，該種淀粉酶的最適溫度是_____。

（2）該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是_____。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用小麥幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響。將一定數(shù)量的小麥幼苗放在裝有培養(yǎng)液的密閉容器中，以白熾燈為光源，勻速緩慢移動(dòng)光源，增大光源和容器之間的距離，測(cè)定容器中氧氣濃度隨時(shí)間的變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)小麥幼苗葉肉細(xì)胞中氧氣產(chǎn)生的同時(shí)，生成的物質(zhì)有______________。

(2)根據(jù)圖示分析，小麥幼苗在_____點(diǎn)時(shí)積累的有機(jī)物達(dá)到最大值。在C點(diǎn)時(shí)，小麥幼苗進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗的氧氣的來(lái)源是________________。

(3)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，隨著反應(yīng)時(shí)間的進(jìn)行容器中氧氣濃度的增加速率逐漸減小。同學(xué)甲由此得出了光照強(qiáng)度降低會(huì)使植物光合作用速率減弱的結(jié)論；同學(xué)乙認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)無(wú)法得出這一結(jié)論，同學(xué)乙作出這一判斷的理由是________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是健康小鼠從溫度為T1的環(huán)境進(jìn)入T2的環(huán)境后，機(jī)體散熱量隨時(shí)間變化的模式圖。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.環(huán)境溫度T1高于T2

B.體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦

C.該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)

D.進(jìn)入T2環(huán)境后，小鼠皮膚毛細(xì)血管收縮

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】菰的莖基部膨大可作蔬菜食用，稱(chēng)茭白。甲圖表示菰葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)，①～⑥表示物質(zhì)；乙圖示科學(xué)家對(duì)菰的光合作用特性進(jìn)行研究所測(cè)得的結(jié)果。其實(shí)驗(yàn)方法如下：將菰的倒數(shù)第三片功能葉片在不同溫度和光照強(qiáng)度下進(jìn)行離體培養(yǎng)，利用紅外CO2分析儀分析CO2的變化，并將所測(cè)得的結(jié)果記錄在乙圖中。

進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：在黑暗時(shí)把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中，讓基粒類(lèi)囊體膜腔的pH值下降至4，然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中（如下圖）。一段時(shí)間后，有ATP產(chǎn)生。

【1】提取菰葉肉細(xì)胞中葉綠體色素時(shí)，為防止葉綠體色素被破壞需要加入的化學(xué)試劑是________；葉綠體中的葉綠素主要吸收 ________________。

【2】若供給植物CO2后的60秒內(nèi)，相隔不同時(shí)間取樣，殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種，而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是甲圖中的________（用圖中編號(hào)表示）。

【3】根據(jù)乙圖判斷：當(dāng)溫度為________時(shí)，菰葉片的光合作用速率和呼吸作用速率相同；35 ℃時(shí)菰葉片的實(shí)際光合速率約為________μmol·m－2·s－1。

【4】研究發(fā)現(xiàn)：一天中，菰葉片細(xì)胞間隙中CO2的濃度和凈光合速率的值呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性，請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：_______________________________________。

【5】上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：基粒類(lèi)囊體合成ATP的原因是___________。據(jù)此推測(cè)，葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過(guò)程中，光能的作用是_____________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖為有親緣關(guān)系的五個(gè)物種（H、G、W、Q、X）進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)。

科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅（種1與種2）的進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)：①在百萬(wàn)年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型為aabbccDDeeff，隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因型，如乙圖。（注：當(dāng)基因A與B同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)體中會(huì)發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或E與F同時(shí)出現(xiàn)也發(fā)生胚胎早亡）

【1】五個(gè)物種中，推測(cè)基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種是__________。

【2】達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為：自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加，原因是______________�，F(xiàn)代進(jìn)化理論豐富和發(fā)展了達(dá)爾文學(xué)說(shuō)，其主要觀(guān)點(diǎn)是__________________。（寫(xiě)出兩點(diǎn)）

【3】甲地所有的果蠅可被稱(chēng)為_______________________。

【4】果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離。對(duì)歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間存在____________多樣性。判斷的理由是____________________________________________。

【5】在階段Ⅱ時(shí)，一些地區(qū)的果蠅類(lèi)型消失，分析其消失的原因可能有________。

A.某些類(lèi)型的果蠅不適應(yīng)漸變的環(huán)境B.環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因產(chǎn)生定向的突變

C.突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因D.某些果蠅類(lèi)型的天敵大規(guī)模增加

【6】若甲地果蠅（種1）一個(gè)基因組含有25000個(gè)基因，甲地共有果蠅50000只；戊地果蠅（種2）一個(gè)基因組比甲地果蠅多了25個(gè)新基因，戊地共有果蠅40000只。那么，兩地果蠅種群基因庫(kù)的大小情況是______________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀(guān)察下列染色體行為，其中相關(guān)敘述正確的是

A.該圖中的染色體行為發(fā)生在所有具有分裂能力的細(xì)胞中

B.所在真核細(xì)胞中都能發(fā)生該圖中的染色體行為

C.有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都能發(fā)生圖中的染色體行為

D.若圖中的染色體行為變化出現(xiàn)在有絲分裂過(guò)程中，則順序是4→2→3→5

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案