【題目】將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成DNA分子的主要的酶是( )
A.DNA酶 B.DNA連接酶
C.DNA解旋酶 D.DNA聚合酶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組以番茄植株為材料進(jìn)行相關(guān)研究,結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答問(wèn)題。
(1)甲圖中,與P點(diǎn)相比,導(dǎo)致Q點(diǎn)單株番茄光合強(qiáng)度較低的外因主要是____(寫(xiě)出二種)。
(2)圖乙中,C點(diǎn)時(shí)葉綠體內(nèi)ATP的移動(dòng)方向是_______,F(xiàn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是_______。
(3)將對(duì)稱番茄葉片的左側(cè)遮光、右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖蓚?cè)之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)移。經(jīng)黑暗處理后,在適宜光強(qiáng)下照射12小時(shí),從兩側(cè)截取等面積的葉圓片,烘干后稱重并計(jì)量為a和b(單位:g),則截取的右側(cè)葉圓片12小時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量為_______g。
(4)給番茄植株澆灌H218O,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中出現(xiàn)了(CH218O)。請(qǐng)寫(xiě)出它們?cè)诩?xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化的基本途徑:_______(用箭頭加文字的形式)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)者曾做過(guò)如下左圖a所示的實(shí)驗(yàn),即在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng)
B. 加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān)
D. 放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是( )
A. 光照相同時(shí)間,35 ℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30 ℃時(shí)相等
B. 光照相同時(shí)間,在20 ℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
C. 溫度高于25 ℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少
D. 兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物的量與細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物的量相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蕎麥?zhǔn)羌癄I(yíng)養(yǎng)、保健、醫(yī)藥、飼料、資源等為一體的多用型作物。下表為科研工作者對(duì)普通蕎麥的多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。
性狀 | 母本 | 父本 | F1 | F2實(shí)際比 | F2理論比 |
主莖基部木質(zhì)化(有/無(wú)) | 無(wú) | 有 | 有 | 49:31 | |
花柱(長(zhǎng)/同長(zhǎng)) | 長(zhǎng) | 同長(zhǎng) | 同長(zhǎng) | 63:17 | 13:3 |
廋果棱形狀(尖/圓) | 圓 | 尖 | 尖 | 57:23 | 3:1 |
(1)三對(duì)相對(duì)性狀中,最可能由一對(duì)等位基因控制的性狀是______________,理由是________。
(2)研究發(fā)現(xiàn)主莖基部木質(zhì)化是由兩對(duì)等位基因控制,且兩對(duì)基因均含顯性基因時(shí),表現(xiàn)為主莖基部木質(zhì)化,那么F2的理論比_____________________。
(3)進(jìn)一步對(duì)主莖是否木質(zhì)化與花柱長(zhǎng)短進(jìn)行研究,結(jié)果如下
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,F1中木質(zhì)化花柱長(zhǎng)的基因型是___________________(用圖中表示基因型的方法表示),其中純合子所占的比例是______________。理論上該實(shí)驗(yàn)的F1的表現(xiàn)型及比例是__________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)圖分析正確的是 ( )
A. 在甲圖生態(tài)系統(tǒng)中, 既是分解者又可作為消費(fèi)者食物的生物是線蟲(chóng)
B. 根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng),乙圖中能量金字塔①營(yíng)養(yǎng)級(jí)所有生物包括:藻類、大米草、細(xì)菌
C. 有人研究該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲(chóng)個(gè)體存活數(shù)與發(fā)育期的關(guān)系,結(jié)果如丙圖。從中可推知食草蟲(chóng)死亡率最大的時(shí)期是二齡幼蟲(chóng)
D. 沼蟹會(huì)破壞大米草根系, 土壤中的磷可促進(jìn)藻類生長(zhǎng)。若在食草蟲(chóng)幼蟲(chóng)期噴灑只殺滅該蟲(chóng)的含磷殺蟲(chóng)劑,則蜘蛛數(shù)量將減少。一段時(shí)間后大米草數(shù)量不增反降,沼蟹數(shù)量增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各組分泌腺或者細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物,均直接排放到內(nèi)環(huán)境的是
A. 垂體、腸腺 B. 漿細(xì)胞、T細(xì)胞 C. 睪丸、汗腺 D. 卵巢、胰腺
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研工作者對(duì)草原進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)外來(lái)物種黃花刺茄侵入草原后,在短期內(nèi)數(shù)量迅速增加.黃花刺茄的莖稈和果實(shí)上長(zhǎng)滿尖銳毛刺,毛刺對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是一種______信息,能有效降低動(dòng)物對(duì)黃花刺茄的取食欲望,這表明生態(tài)系統(tǒng)中的信息具有____功能.草原上的植被能防風(fēng)固沙、保持水土,對(duì)于緩解相鄰地區(qū)的沙塵天氣有一定的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的______價(jià)值.
(2)通過(guò)調(diào)査放牧區(qū)與未放牧區(qū)土壤中小動(dòng)物的豐富度發(fā)現(xiàn),放牧區(qū)小動(dòng)物的豐富度明顯低于未放牧區(qū),線蟲(chóng)、蚯蚓主要以土壤中的腐殖質(zhì)為食,這類生物的活動(dòng)可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的_________。
(3)研究丙草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,字母a、b、c、d表示能量,數(shù)字表示生理過(guò)程或能量流動(dòng)方向。流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò)_________過(guò)程實(shí)現(xiàn)的(填數(shù)字序號(hào))。食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過(guò)程應(yīng)是圖示中的______箭頭所示(填數(shù)字序號(hào))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】【加試題】為了研究接種量對(duì)酵母菌種群數(shù)量的影響。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,以酵母菌活細(xì)胞數(shù)及細(xì)胞總數(shù)(活細(xì)胞數(shù)和死細(xì)胞數(shù)之和)為檢測(cè)指標(biāo),完善實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析與討論。
材料與用具:培養(yǎng)瓶、酵母菌液、美藍(lán)染料(氧化型為藍(lán)色,還原型為無(wú)色;使用的美藍(lán)為氧化型,且能進(jìn)入細(xì)胞)、液體培養(yǎng)基、高壓蒸汽滅菌鍋、移液器、搖床、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、吸管、顯微鏡等。
(要求與說(shuō)明:定時(shí)取樣,培養(yǎng)足夠時(shí)間;細(xì)胞計(jì)數(shù)的具體操作過(guò)程不作要求;培養(yǎng)過(guò)程中不更換培養(yǎng)液;實(shí)驗(yàn)條件適宜)
請(qǐng)回答:
(1)完善實(shí)驗(yàn)思路:
①對(duì)液體培養(yǎng)基用___________________進(jìn)行滅菌后,然后均分到3組培養(yǎng)瓶中。用移液器吸取____________________的酵母菌液,分別接種入3組培養(yǎng)瓶。
②從各組培養(yǎng)瓶各吸取0.1mL酵母菌培養(yǎng)液,___________________,室溫染色適宜時(shí)間。立即在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)__________細(xì)胞和__________細(xì)胞,統(tǒng)計(jì)細(xì)胞總數(shù),并記錄。
③將3組培養(yǎng)瓶放在搖床上恒溫培養(yǎng)。
……
__________
(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,并繪制不同接種量下酵母菌活細(xì)胞數(shù)的變化曲線):_____________。
(3)分析與討論:
①美藍(lán)染色后活的酵母細(xì)胞從藍(lán)色變?yōu)闊o(wú)色的原因是_____________。
②在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的,請(qǐng)糾正錯(cuò)誤______________________________________________________。
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