【題目】下圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是( )

A.該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓，促進了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量循環(huán)流動的進行
C.合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量
D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理，但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高

【答案】B
【解析】該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率，A正確；該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓，促進了系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)，不能促進能量流動，B錯誤；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，合理使用農(nóng)家肥促進植物的光能利用率，故可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，C正確；該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理，但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高，D正確
本題主要考查學生的分析和理解能力，涉及生態(tài)農(nóng)業(yè)工程；生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理．要注意：（1）生態(tài)工程實例的模式各具特色，關(guān)鍵是理解其中運用的主要生態(tài)工程原理．（2）進行生態(tài)工程建設(shè)時，應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強大的自我恢復(fù)力，節(jié)省投資．（3）生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的，不能誤認為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達國家“先污染、破壞，后治理”的老路。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示光合作用與細胞呼吸過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確的是(　　)

A. 各種生物體(病毒除外)都能進行的過程是3

B. 1、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水

C. 能提供綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5

D. 2過程需多種酶參與，且需ATP供能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是細菌細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是衣藻細胞的結(jié)構(gòu)示意圖．分析有關(guān)細胞的資料，回答問題．
（1）據(jù)圖1描述細菌細胞中DNA的分布狀況， ．
（2）比較相同干質(zhì)量的葉肉細胞、皮膚細胞和細菌細胞的磷脂數(shù)量，比例是8：5：1．為什么細菌細胞的磷脂含量會較少？
（3）圖1中4在基因工程中的作用是 ．
（4）圖示細菌和衣藻能運動，與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是 ． （填序號）
（5）與衣藻細胞相比，皮膚細胞不具有的細胞結(jié)構(gòu)是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于圖中序號的描述，正確的是

A. ①和②所示過程都需消耗ATP

B. 只有①所示過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì)

C. ③可代表葡萄糖進人人體各細胞

D. ④可表示胞吞和胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是治療性克隆的過程圖解。請回答相關(guān)問題。

（1）“治療性克隆”過程中的重組新細胞如果培養(yǎng)后移植到子宮內(nèi)能夠成功孕育出一個新個體，則稱作克隆，我國政府對其的態(tài)度是。相比較而言，試管嬰兒的產(chǎn)生過程中，在“試管”內(nèi)完成的步驟為體外受精和。受精前精子可通過培養(yǎng)法或法獲能，然后與培養(yǎng)至期的卵子在獲能培養(yǎng)液小滴內(nèi)完成受精，是否受精的標志是。
（2）相同的胚胎干細胞，分化的結(jié)果各種各樣，其原因是。對白血病患者通過“治療性克隆”的技術(shù)進行造血干細胞移植能夠在一定程度上解決供體細胞來源不足等問題，且可避免移植過程中存在的問題。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面的甲圖是滲透裝置示意圖（圖為發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，①為清水，②為0.3g/mL的蔗糖溶液），乙圖是根毛細胞示意圖，丙為液泡體積隨時間變化坐標系。據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖中的③相當于乙圖中的[ ]_______。它與乙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是_____________________。

（2）若將乙圖細胞浸在一定濃度的KN03溶液中，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，若將乙圖細胞浸在一定濃度的蔗糖溶液中，只會發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因是_______________________。

（3）請在丙圖上畫出根毛細胞在質(zhì)壁分離及復(fù)原過程中液泡體積變化的圖形。________________

（4）某生物研究性學習小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究，設(shè)計了如下實驗。

實驗步驟：

Ⅰ.組裝圖甲滲透裝置兩套，分別編號為1、2。

Ⅱ.在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入_____________的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等。

Ⅲ.對兩組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫。

Ⅳ.兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察_______________________________________。

請分析回答下列問題：

①本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即________________________作用速率來進行探究的。

②若__________________________，這說明低溫會降低物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某農(nóng)戶設(shè)計的生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是( )

A.建立該系統(tǒng)遵循的主要原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、生物多樣性原理等
B.該系統(tǒng)的主要成分是農(nóng)作物，蠶、驢、魚、雞、豬等均為消費者
C.將豬糞直接施入農(nóng)田，可以為農(nóng)作物的生長提供物質(zhì)和能量
D.塘泥施入農(nóng)田的主要作用是增加土壤中的礦質(zhì)營養(yǎng)供應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員在柑橘中發(fā)現(xiàn)一棵具有明顯早熟特性的變異株，決定以此為基礎(chǔ)培育早熟柑橘新品種．請回答下列問題：
（1）要判斷該變異株的育種價值，首先要確定它的物質(zhì)是否發(fā)生了變化．
（2）在選擇育種方法時，需要判斷該變異株的變異類型．如果變異株是個別基因的突變體，則可采用育種方法1，使早熟基因逐漸 ， 培育成新品種1．為了加快這一進程，還可以采集變異株的進行處理，獲得高度純合的后代，選育成新品種2，這種方法稱為育種．
（3）如果該早熟植株屬于染色體組變異株，可以推測該變異株減數(shù)分裂中染色體有多種聯(lián)會方式，由此造成不規(guī)則的 ， 產(chǎn)生染色體數(shù)目不等、生活力很低的 ， 因而得不到足量的種子．即使得到少量后代，早熟性狀也很難穩(wěn)定遺傳．這種情況下，可考慮選擇育種方法③，其不足之處是需要不斷制備 ， 成本較高．
（4）新品種1與新品種3均具有早熟性狀，但其他性狀有差異，這是因為新品種1選育過程中基因發(fā)生了多次 ， 產(chǎn)生的多種基因型中只有一部分在選育過程中保留下來．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究性學習小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心，以保護生態(tài)環(huán)境為目標的“豬-沼-魚-肥- 果蔬”生態(tài)模式時繪出了如下模式圖，請分析回答：

（1）構(gòu)建以沼氣為中心的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時，基本無廢棄物排放，所依據(jù)的生態(tài)學原理是,另外，該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機地整合在一起，這體現(xiàn)了原理。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的“基石”是 ， 能量的最終來源是。
（3）氮元素能在生物群落和無機環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？。
（4）若農(nóng)田內(nèi)有害蟲發(fā)生，采用何種措施既能保護環(huán)境又能有效防治害蟲？
。

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