【題目】如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄﹣馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答下列問題.
(1)①②過程使用了酶,獲得有活力的原生質(zhì)體.
(2)過程③在化學(xué)藥劑的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合.
(3)過程屬于脫分化,過程屬于再分化.
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 , 運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行作物脫毒目前采用技術(shù),該技術(shù)也可以和誘變育種相結(jié)合,是因?yàn)樗囵B(yǎng)的細(xì)胞一直處在不斷地狀態(tài).
(5)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)在方面,取得了巨大突破.
【答案】
(1)纖維素酶和果膠
(2)聚乙二醇?
(3)⑤;⑥
(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù);莖尖組織培養(yǎng);分生
(5)可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
【解析】解:(1)①②為去壁過程,該過程需要采用酶解法,即使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁.(2)③是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程,該過程可采用化學(xué)方法(聚乙二醇),也可采用電激、離心、振動(dòng)等物理方法.(3)圖中⑤為脫分化過程,⑥為再分化過程.(4)形成雜種細(xì)胞后還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將其培育成雜種植株,因此圖中過程⑤⑥⑦為植物組織培養(yǎng)過程,其原理是植物細(xì)胞具有全能性;植物組織培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是分生組織的全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織.(5)植物體細(xì)胞雜交的研究克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,為作物育種提供了新的思路. 所以答案是:(1)纖維素酶和果膠;(2)聚乙二醇;(3)⑤;⑥;(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù);莖尖組織培養(yǎng);分生;(5)可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制性內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是( )
A.①②③④
B.①②④③
C.①④②③
D.①④③②
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中的①表示(用文字表示),⑥表示(用文字表示).
(2)圖中的化合物是由個(gè)氨基酸分子脫去分子水縮合形成的,這種反應(yīng)叫做 . 其中從左起第2個(gè)氨基酸的R基是 .
(3)圖中表示R基團(tuán)的數(shù)字是 , 圖中有個(gè)肽鍵.
(4)請(qǐng)寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度 與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是
A. 酶量是限制曲線AB段酶促反應(yīng)速率的主要因素
B. 酶量減少后,圖示酶促反應(yīng)速率可用曲線a表示
C. 升高溫度后,圖示酶促反應(yīng)速率可用曲線c表示
D. 減小pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),A、B點(diǎn)位置都不變
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】19世紀(jì)德國的施萊登和施旺等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說,下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說”理解合理的是
A. 一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的
B. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體
C. 提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型
D. 揭示細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
E. 認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄﹣馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答下列問題.
(1)①②過程使用了酶,獲得有活力的原生質(zhì)體.
(2)過程③在化學(xué)藥劑的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合.
(3)過程屬于脫分化,過程屬于再分化.
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 , 運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行作物脫毒目前采用技術(shù),該技術(shù)也可以和誘變育種相結(jié)合,是因?yàn)樗囵B(yǎng)的細(xì)胞一直處在不斷地狀態(tài).
(5)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)在方面,取得了巨大突破.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列對(duì)基因的分離定律本質(zhì)的表述中,正確的是
A.F1高莖豌豆產(chǎn)生的配子比例為1∶1
B.F2高莖和矮莖豌豆之比為3∶1
C.F1測交后代高莖和矮莖豌豆之比為1∶1
D.F1產(chǎn)生的雌雄配子之比為1∶1
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1表示酵母菌生活過程中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程。圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用是來探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式(新鮮的食用酵母菌與5%的葡萄糖溶液制成的酵母菌培養(yǎng)液,簡稱酵母液)。請(qǐng)分析回答下列問題。
(1)圖1中,產(chǎn)生物質(zhì)B的過程②和④的酶分別存在于細(xì)胞的___________、__________;物質(zhì)C、D的名稱依次是________、____________。
(2)產(chǎn)物為E+B的總反應(yīng)式為:_________________________________。
(3)裝置一中NaOH的作用是___________________________。
(4)若實(shí)驗(yàn)后,裝置一的紅色液滴左移,裝置二的紅色液滴不動(dòng),則酵母菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是____________ ;若實(shí)驗(yàn)后,裝置一的紅色液滴左移,裝置二的紅色液滴右移,則酵母菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是______________。
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