【題目】很多病原體侵人人體后會引起機體發(fā)熱，其發(fā)熱機理如圖所示。圖中的EP（內(nèi)生致熱原）是由單核細胞（白細胞中的一類）產(chǎn)生的一些小分子蛋白質(zhì)，EP作用于體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫“調(diào)定點”上升（體內(nèi)設(shè)定的體溫值稱體溫“調(diào)定點”，正常人體溫調(diào)定點通常為37℃），進而引起體溫升高。下列分析錯誤的是（ ）

A.發(fā)熱激活物刺激單核細胞會影響EP蛋白基因的表達

B.單核細胞產(chǎn)生的EP通過血液運輸?shù)较虑鹉X發(fā)揮作用

C.體溫“調(diào)定點”上升是產(chǎn)熱量大于散熱量導致的結(jié)果

D.體溫低于“調(diào)定點”時皮膚血管收縮、肝臟產(chǎn)熱增加

【答案】C

【解析】

體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。當外界環(huán)境溫度低時，體溫的調(diào)節(jié)由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成；人的體溫調(diào)節(jié)有產(chǎn)熱和散熱雙重調(diào)節(jié)機制，可通過調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱來維持機體體溫的恒定。

A、據(jù)題干及題圖分析，發(fā)熱激活物刺激單核細胞，使其內(nèi)的EP基因表達，產(chǎn)生的EP蛋白作用于體溫調(diào)節(jié)中樞，A正確；

B、由圖可知，單核細胞釋放EP蛋白后作用于下丘腦，該過程通過體液運輸，B正確；

C、體溫“調(diào)定點”上升，機體產(chǎn)生冷的感覺，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，導致產(chǎn)熱量大于散熱量，C錯誤；

D、體溫低于“調(diào)定點”時，機體要提高體溫，因此皮膚血管收縮減少散熱，同時肝臟產(chǎn)熱增加，D正確。

故選C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細胞中a、b兩種生物膜融合的示意圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.該圖可以表示mRNA由細胞核進入細胞質(zhì)的過程

B.該圖不可以表示乙酰膽堿的釋放過程

C.若a為溶酶體，物質(zhì)X為水解酶，則b為凋亡細胞中的中心體

D.若a為囊泡，物質(zhì)X為分泌蛋白，則b為高爾基體膜或細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】馬鈴薯葉片光合作用合成的有機物以蔗糖的形式通過韌皮部的篩管運輸?shù)降叵碌馁橘胫Γ糜诜纸夤┠芑騼Υ�。研究人員對蔗糖的運輸、利用和儲存進行了研究。

（1）葉肉細胞中的________與CO2結(jié)合形成C3，據(jù)圖2判斷丙糖磷酸是否為碳（暗）反應(yīng)的第一個產(chǎn)物C3，作出判斷的依據(jù)是___________________。

（2）葉肉細胞合成的蔗糖通過篩管運輸至根、莖等器官。

①蔗糖“裝載”進入篩管可能通過_____________（選填“自由擴散”或“協(xié)助擴散”或“主動運輸”）使篩管中的蔗糖積累到很高的濃度。

②為了驗證光合產(chǎn)物以蔗糖形式運輸，研究人員將酵母菌蔗糖酶基因轉(zhuǎn)入植物，該基因表達的蔗糖酶定位在葉肉細胞的細胞壁上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)基因植物出現(xiàn)嚴重的短根、短莖現(xiàn)象，其原因是_____________________；該酶還導致葉肉細胞外___________________含量升高，被葉肉細胞吸收后通過________調(diào)節(jié)機制抑制了光合作用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某種小鼠的體色由復等位基因A1、A2、A3控制，A1控制灰色，A2控制黑色，A3控制黃色，基因B控制色素的形成，基因型bb的小鼠為白色。已知上述基因均位于常染色體上�，F(xiàn)有三個Al、A2、A3基因純合的小鼠品系：灰色品系①、黑色品系②、黃色品系③�？蒲泄ぷ髡咄ㄟ^轉(zhuǎn)基因技術(shù)將基因M定向插入基因B或b所在的染色體上，使上述三個小鼠品系均含有一個基因M，且M基因純合致死。對這三個品系小鼠進行了兩組雜交實驗，結(jié)果如下：

實驗一：

實驗二：

（1）由雜交實驗一、二可知，基因A1、A2、A3的顯隱性關(guān)系是___________________。雜交親本①的基因型為_________。

（2）通過上述實驗推斷，在品系①②③中基因M與基因__________（填“B”或“b”）位于同一條染色體上。

（3）僅根據(jù)上述實驗不能確定基因B、b與基因A1、A2、A3之間遵循基因自由組合定律，請說明理由___________________________________。進一步研究確定基因B、b與基因A1、A2、A3位于非同源染色體上，若讓實驗一F1中的多只灰色鼠相互交配，子代表現(xiàn)型及比例為___________。

（4）在多次進行實驗二的過程中，F1代偶然出現(xiàn)了一只黃色雄鼠。為探明其產(chǎn)生機理，科研工作者提取該鼠未分裂的體細胞進行基因型分析：

①若該黃色雄鼠是由于某個基因突變產(chǎn)生的，則提取的一個細胞基因型應(yīng)為_________；

②若該黃色雄鼠是由于某條染色體結(jié)構(gòu)缺失導致的（染色體結(jié)構(gòu)缺失個體正常存活），則提取的一個細胞基因型應(yīng)為_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，要使最高營養(yǎng)級生物的能量最高，把能量較多引向最高營養(yǎng)級的食物鏈和生物E與C之間的關(guān)系分別是（ ）

A.A→B→C→E、捕食和競爭

B.A→E→C、捕食和競爭

C.A→D、競爭

D.A→B→E、競爭和捕食

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）A液為________，B液為________，C液為________。三者共同構(gòu)成了組織細胞生活的液體環(huán)境，即________，又稱為________。

（2）圖中組織細胞直接生活的細胞外液是________。

（3）若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)含量降低，會引起圖中________增多。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若將某種細菌置于有營養(yǎng)的物體上，它會繁殖并形成細胞群（如下圖），有什么適當?shù)膶嶒灴梢杂脕頇z驗兩種抗生素的殺菌效用

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學選取生長狀態(tài)一致、健壯的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，實驗處理如下圖所示，將4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。能說明生長素對側(cè)芽生長起抑制作用的是（ ）

A.比較甲組與乙組的實驗結(jié)果B.比較甲組與丁組的實驗結(jié)果

C.比較乙組與丙組的實驗結(jié)果D.比較丙組與丁組的實驗結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長激素基因的奶牛，要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對此轉(zhuǎn)基因奶牛進行克隆(如下圖)，請結(jié)合圖示回答下列問題：

（1）在進行細胞培養(yǎng)時，要對取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細胞進行分散處理，形成單個細胞，這個過程中需要利用____________酶處理。

（2）在進行原代培養(yǎng)時，細胞增殖的方式是______________，此外，細胞增殖還表現(xiàn)出______________和接觸抑制等特點。

（3）上述動物細胞工程中涉及的技術(shù)有________________________________。轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說明了動物_______________________具有全能性。

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