取同一植物形態(tài)、大小、生長發(fā)育狀況相近的三張葉片，密閉裝置如圖1．燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng)．呼吸底物為糖類．

（1）要測定葉片細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，選擇裝置
 
，并給予黑暗條件．①當(dāng)油滴移動(dòng)情況是
 
時(shí)，說明葉片只進(jìn)行有氧呼吸；②當(dāng)紅色液滴的移動(dòng)情況是
 
時(shí)，說明葉片既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸（不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響）．
（2）要證明光合作用需要CO2，可選擇裝置
 
，給予光照．
（3）將裝置B、C置于適宜的光照條件下，假如測得油滴移動(dòng)情況如下表：
b c
實(shí)驗(yàn)① 左移2cm 右移3cm
實(shí)驗(yàn)② 右移0.1cm 右移5.5cm
第一組實(shí)驗(yàn)，C裝置的光合總量為
 
cm；第②組實(shí)驗(yàn)與第①組實(shí)驗(yàn)比較，另有不同的影響因素可能有
 
．
（4）根據(jù)油滴移動(dòng)數(shù)據(jù)換算成葡萄糖量（㎎/h）的變化，變化曲線如圖2，則25℃時(shí)，光合總量是
 
㎎/h，30℃時(shí)，積累量是25℃時(shí)的
 
倍．
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：（1）圖中三個(gè)裝置：不同的是小燒杯放置的溶液不同．裝置A小燒杯中放置的是蒸餾水，蒸餾水不能引起氣體體積的變化，可作為對照；B中NaOH溶液可以吸收裝置中的CO2，因此裝置中油滴移動(dòng)可表示氧氣量的變化；裝置C中放置的CO2緩沖液可以維持裝置中CO2量的穩(wěn)定．
（2）根據(jù)有氧呼吸的方程式：C6H12O6+6H20+6O2
酶
 6CO2+12H2O+能量，如果生物只進(jìn)行有氧呼吸，氣體的體積不發(fā)生變化．
根據(jù)無氧呼吸的方程式：C6H12O6（葡萄糖）
酶
2C2H5OH （酒精）+2CO2+少量能量，如果生物只進(jìn)行無氧呼吸，氣體的體積增大．
解答： 解：（1）要測定呼吸作用強(qiáng)度，要排除光合作用的影響，所以應(yīng)該遮光處理．
①A裝置中是清水，不吸收二氧化碳，所以如果生物只進(jìn)行有氧呼吸，氣體的體積不發(fā)生變化；如果生物只進(jìn)行無氧呼吸，氣體的體積增大．所以該裝置可以檢測生物是否進(jìn)行無氧呼吸，不能檢測是否進(jìn)行有氧呼吸．
②B裝置中有氫氧化鈉，氫氧化鈉吸收二氧化碳，所以如果生物只進(jìn)行有氧呼吸，氣體的體積會(huì)減少，減少量是氧氣的減少量；如果生物只進(jìn)行無氧呼吸，氣體的體積不變．所以該裝置可以檢測生物是否進(jìn)行有氧呼吸，不能檢測是否進(jìn)行無氧呼吸．
綜上所述：當(dāng)油滴移動(dòng)情況是當(dāng)a不動(dòng)b左移時(shí)，說明葉片只進(jìn)行有氧呼吸；當(dāng)油滴移動(dòng)情況是當(dāng)a右移b左移，說明葉片既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸．
（2）如果要證明光合作用需要CO2，要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，唯一的變量是否含有二氧化碳，所以對照實(shí)驗(yàn)是B（不含二氧化碳）C（含有二氧化碳）．
（3）實(shí)驗(yàn)①中液滴左移的原因是溫度和呼吸作用消耗的氧氣等，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，C裝置測定的是凈光合作用，所以C裝置的光合作用總量為2+3=5cm；第②組實(shí)驗(yàn)與第①組實(shí)驗(yàn)比較，另有不同的影響因素可能有外界溫度變化．
（4）①饑餓處理1小時(shí)可以看出25℃時(shí)的呼吸作用強(qiáng)度是5-3=2，再光照1小時(shí)積累的有機(jī)物是7-3=4，在光照時(shí)也進(jìn)行呼吸作用，所以光合總量為4+2=6；
②25℃時(shí)積累量為7-3=4，30℃積累量為9-1=8，30℃時(shí)，積累量是25℃時(shí)的2倍．
故答案為：（1）A和B      當(dāng)a不動(dòng)b左移        當(dāng)a右移b左移      
（2）BC   
（3）5       外界溫度變化    
（4）6      2
點(diǎn)評：本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識，意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力；運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的甲、乙、丙表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中的三個(gè)階段，a是染色體數(shù)，b是染色單體數(shù)，c是DNA分子數(shù)，a、b、c的數(shù)量關(guān)系正確的是（　�。�
A、甲、乙B、甲、丙
C、乙、丙D、甲、乙、丙

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將洋蔥表皮細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中，表示細(xì)胞液含水量變化的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問題：
（1）圖中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU，Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP．在基因表達(dá)的過程中，圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為
 
．
（2）圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS，物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用，則Ⅵ是
 
．
（3）據(jù)圖可知，基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
，翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
．
（4）據(jù)圖可知，合成的LHCP參與光合作用的
 
反應(yīng)．由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應(yīng)的過程，則Rubisco存在于
 
中．
（5）為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物中，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中．其原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一株綠色植物被放置于黑暗中，3天后將5張大小相同的葉片取下，標(biāo)號A至E繼續(xù)置于黑暗中按下圖方法實(shí)驗(yàn)．
A B C D E
在黑暗中處理 去掉葉柄并用膠帶封口．下表面浸入5%的葡萄糖溶液． 去掉葉柄并用膠帶封口．上表面浸入5%的葡萄糖溶液．
2天后脫色并用碘溶液測試這些葉片
請回答下列問題．
（1）實(shí)驗(yàn)前為什么要將這株植物在黑暗中放置3天？
 
．
（2）比較B組和C組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同之處是
 
．由此可以推斷得出的結(jié)論是
 
．
（3）D葉片與C葉片實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同之處是
 
．可能的原因是
 
．
（4）設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的作用是
 
．
（5）有同學(xué)想證明這種植物上表皮的氣孔少于下表皮，于是將E葉片葉柄去掉并用膠帶紙封口，將上表皮朝下放在5%葡萄糖溶液中，下表皮朝上不接觸葡萄糖溶液．2 天后脫色并用碘液處理．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”．請分析回答問題：

（1）如圖1在“流動(dòng)鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜的基本骨架是
 
，由于
 
的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性．
（2）如圖1用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖1所示．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
，由此較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的
 
性．
（3）如圖1科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過，物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來，脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無法完成其生理功能，說明
 
是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ)．
（4）如圖2為胰島β細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖（局部）．胰島β細(xì)胞通過基因控制合成并分泌胰島素，參與此過程的所有具膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（用圖中序號表示）．胰島素以胞吐方式分泌出胰島β細(xì)胞后，作用于靶細(xì)胞，促進(jìn)了靶細(xì)胞
 
而實(shí)現(xiàn)降低血糖的作用．
（5）如圖2以上事實(shí)主要體現(xiàn)了生物膜在
 
上的統(tǒng)一及聯(lián)系．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（局部），圖二為該動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期的模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖一中，存在于結(jié)構(gòu)
 
（填序號）的遺傳物質(zhì)，其遺傳方式不符合遺傳的基本規(guī)律．有堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象，但不能發(fā)生A與T互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
（填序號）．
（2）圖二細(xì)胞所處的分裂時(shí)期為
 
，圖中有
 
個(gè)染色體組，該生物體細(xì)胞中，染色體數(shù)最多有
 
條．
（3）如果基因A位于圖二結(jié)構(gòu)1，基因B位于結(jié)構(gòu)3且都為常染色體上基因，則該生物體細(xì)胞所有可能出現(xiàn)的基因型是
 
．
（4）如果圖二結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因B，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化可能的原因是
 
．
（5）從理論上講，用幼齡動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，有部分細(xì)胞能無限地傳代下去，這種傳代細(xì)胞稱為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖．請據(jù)圖回答問題：（在括號中填編號，在橫線上填文字）
（1）假如圖示細(xì)胞是散布于胰腺內(nèi)的一群細(xì)胞之一，該細(xì)胞內(nèi)合成的調(diào)節(jié)糖代謝的物質(zhì)是
 
或
 
，該物質(zhì)是以圖中[]
 
為模板合成的，合成的場所是[]
 
，圖中③代表的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖中表示的過程不可能發(fā)生在下列哪些細(xì)胞或結(jié)構(gòu)內(nèi)？
 

A．冠狀病毒     B．人類成熟紅細(xì)胞      C．大腸桿菌     D．鼠肝細(xì)胞
（3）圖示所反映的內(nèi)容屬于中心法則的
 
過程．其他物種的基因?qū)朐摷?xì)胞后，也能表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)，這是因?yàn)?div id="wxat4j4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；其中編碼氨基酸的密碼子最多有
 
種．
（4）丙酮酸被徹底氧化為CO2的過程中需要一系列脫氫酶，這一過程是在[]
 
內(nèi)進(jìn)行的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對該圖的正確描述是（　�。�
A、該DNA片段可能與生物的性狀無關(guān)
B、①②③構(gòu)成一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
C、②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
D、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，④的形成需要DNA連接酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案