【題目】如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生信息傳遞的過程。細(xì)胞I、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是( )
①胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖原
②漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原
③甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
④傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【答案】C
【解析】
試題分析:①胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,作用于肝細(xì)胞,使肝糖原分解成葡萄糖,升高血糖濃度。細(xì)胞I、II和物質(zhì)M、N分別是胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝細(xì)胞膜上的胰高血糖素受體,①錯(cuò)誤;②漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,抗體能特異性地與結(jié)核桿菌表面的抗原結(jié)合。細(xì)胞I、II和物質(zhì)M、N分別是漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原,②正確;③甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素,如果過多,會(huì)反過來抑制垂體細(xì)胞產(chǎn)生的促甲狀腺激素。細(xì)胞I、II和物質(zhì)M、N分別是甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、促甲狀腺激素,③正確;④傳出神經(jīng)元產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì),通過突觸間隙,達(dá)到效應(yīng)器的膜上,引起效應(yīng)器興奮或抑制。細(xì)胞I、II和物質(zhì)M、N分別是傳出神經(jīng)元、效應(yīng)器細(xì)胞、神經(jīng)遞質(zhì)、效應(yīng)器細(xì)胞膜上的特異性受體,④錯(cuò)誤。綜上所述,C正確。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖中a、b、c表示三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖。下列敘述正確的是( )
A. 以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是染色體
B. a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu)
C. 三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D. c細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體只能進(jìn)行無氧呼吸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長的某種物質(zhì),用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是( )
A.完整胚芽鞘分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下
B.胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
C.未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
D.胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)者利用基因工程技術(shù)將某抗旱植株的高抗旱基因R成功轉(zhuǎn)入到一抗旱能力弱的植株品種的染色體上,并得到如圖所示的三種類型.下列說法中不正確的是( )
A. 若自交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為75%,則目的基因的整合位點(diǎn)屬于圖中的Ⅲ類型
B. Ⅰ和Ⅱ雜交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為100%
C. Ⅱ和Ⅲ雜交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為
D. Ⅰ和Ⅲ雜交產(chǎn)生的后代中高抗旱性植株所占比例為100%
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】地球上生物多樣性的根本原因是( )
A. 蛋白質(zhì)分子的多樣性
B. DNA分子的多樣性
C. 自然環(huán)境的多樣性
D. 非同源染色體組合多樣性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于膝跳反射的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 反射活動(dòng)由一定的刺激引起
B. 反射活動(dòng)中興奮在突觸處雙向傳遞
C. 反射活動(dòng)的發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)完整
D. 反射活動(dòng)中需要神經(jīng)遞質(zhì)參與興奮的傳遞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于同位素標(biāo)記法應(yīng)用的描述,最恰當(dāng)?shù)氖?/span>
A.可用18O2探究有氧呼吸的個(gè)過程
B.可用H332PO4驗(yàn)證線粒體是ATP合成的主要場所
C.不能用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究逆轉(zhuǎn)錄過程
D.不能用15N標(biāo)記的DNA研究其復(fù)制方式
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】豌豆種子剛萌發(fā)時(shí),只有一根主莖;切除主莖頂端,常會(huì)長出甲乙兩個(gè)側(cè)枝(圖①)。若將甲的頂芽切除后,甲乙的側(cè)芽均無明顯生長(圖②);若同時(shí)切除甲乙的頂芽,其側(cè)芽均明顯生長(圖③)。下列分析合理的是( )
A.幼苗主莖的頂端對(duì)側(cè)枝的生長沒有影響
B.圖①中甲乙枝的側(cè)芽IAA濃度大于頂芽
C.乙側(cè)枝頂芽產(chǎn)生的IAA能運(yùn)到甲的側(cè)芽
D.圖②中甲的側(cè)芽因缺乏IAA而無法生長
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是( )
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳規(guī)律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上
A. ①假說—演繹法 ②類比推理③假說—演繹法
B. ①假說—演繹法 ②假說—演繹法 ③類比推理
C. ①假說—演繹法 ②類比推理 ③類比推理
D. ①類比推理 ②假說—演繹法 ③類比推理
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