精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

【題目】下列哪項不是動物細胞減數分裂間期發(fā)生的變化

A. 中心體復制 B. DNA復制

C. 染色體數目加倍 D. 相關蛋白質合成

【答案】C

【解析】中心體復制發(fā)生在細胞減數分裂間期，A正確；動物細胞減數分裂間期完成組成染色體的DNA復制和有關蛋白質的合成，B正確；染色體數目加倍發(fā)生在減數第二次分裂后期著絲點分裂后，C錯誤；動物細胞減數分裂間期完成組成染色體的DNA復制和相關蛋白質合成，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分析回答下列有關“生物技術實踐”問題：

Ⅰ．工廠利用蘋果生產果汁、果酒和果醋的大致工藝流程如下圖所示：

（1）用蘋果加工成果汁的過程中，為了提高蘋果的出汁率并使果汁變得澄清，在預處理時需要加入 ；同時為了使其得到充分利用，節(jié)約成本，需要控制好 。

（2）蘋果酒經過深層發(fā)酵可形成蘋果醋，在此過程中，發(fā)酵要嚴格控制在 oC，同時要適時向發(fā)酵液中充氣，原因是_____________________。

（3）葡萄籽中含有的膠原蛋白具有抗氧化、延緩衰老的功效。要分離這種膠原蛋白常用電泳技術，影響該技術效果的因素主要有蛋白質分子的__________________________和形狀等。

Ⅱ．下表是基因型為Rr的胡蘿卜韌皮部離體培養(yǎng)示意圖以及某培養(yǎng)液成分含量表，據圖回答下列問題：

胡蘿卜韌皮部―→

（4）圖中的過程[1]叫________，在過程[2]中，愈傷組織要誘導生根，培養(yǎng)基中細胞分裂素類物質用量與生長素類物質用量的比值應 （高、低、適中）。

（5）此培養(yǎng)液若用于胡蘿卜韌皮部的組織培養(yǎng)，除提供所需的大量元素、微量元素、植物激素外，還應加入 和 。

（6）從培育出的植物中可以提取胡蘿卜素，實驗室常用的方法是有機溶劑萃取法，萃取過程應該采用

加熱，提取后鑒定胡蘿卜素粗品的方法是________法。

（7）如果選用的是花藥壁細胞，則[4]的基因型是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】微生物的抗性突變是自發(fā)產生的？還是與相應的環(huán)境因素有關？有人設計下列實驗，以研究探討該問題。實驗選用對鏈霉素敏感的大腸桿菌K12。培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素。請據實驗回答：

（1）將原始對鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng)，接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)。“印章”位置保持不變。上述不含鏈霉素培養(yǎng)基通常使用的是 ，據功能，培養(yǎng)皿3是 培養(yǎng)基�！坝≌隆笔褂们靶枳� 處理。

（2）培養(yǎng)基2中的菌落是 ，培養(yǎng)基3中的菌落是 。

（3）培養(yǎng)基3的A點處有菌落生長，將培養(yǎng)基2中相應的A點位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中。如圖反復幾次實驗。請根據實驗現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導致的”： 。培養(yǎng)液4、8中的菌液越來越少，但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來越多。原因是： 。

（4）要分離出單個菌落，除了本實驗中的涂布法外，還可以用___________法。

（5）現(xiàn)有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們不能合成生長所必需的物質G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質的必需中間產物，但不知這些物質合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質并分析了這幾種物質對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響，結果如表所示．根據以上結果，推測這幾種物質的合成順序應是 。

物質

突變體

培養(yǎng)基中加入的物質

A

B

C

D

E

G

1

-

-

-

+

-

+

2

-

+

-

+

-

+

3

-

-

-

-

-

+

4

-

+

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

（+ ：表示生長 - ：表示不生長）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖示“番莉一馬鈴薯”雜種植株的培育過程，其中①⑤表示過程，字母表示細胞、組織 或植株。下列說法正確的是（ ）

A. 過程①需要將植物組織置于含有纖維素酶和果膠酶的低滲溶液中

B. 過程②要用聚乙二醇等方法誘導原生質體融合，主要依據細胞膜具有選擇透過性原理

C. 過程④⑤需要根據生長發(fā)育進程更換不同的培養(yǎng)基

D. 最終得到的植株相對于番茄和馬鈴薯而言發(fā)生了染色體數量變異，不具有可育性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1、2 分別為“DNA 的粗提取與鑒定冶實驗中部分操作步驟示意圖,下列敘述不正確的是（ ）

A. 圖1、2 中加入蒸餾水稀釋的目的相同

B. 圖1 中完成過濾之后保留濾液

C. 圖2 中完成過濾之后棄去濾液

D. 在圖1 雞血細胞液中加入少許嫩肉粉有助于去除雜質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用和培養(yǎng)基是否被污染需要設置的對照分別是

①未接種的該選擇培養(yǎng)基

②接種了的該選擇培養(yǎng)基

③接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

④未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

A. ③① B. ④② C. ②① D. ③②

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】糖類中不含有的元素是（　�。�
A.C
B.O
C.H
D.N

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物學是一門實驗科學，某中學的同學在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結果如下表所示：

（1）若四個班的同學沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則哪兩個班對顯隱性的判斷剛好相反。

四個班經過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一:花色性狀由三個復等位基因（A+、A、a）控制,其中A決定藍色，A+ 和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①__________× ，② × 兩種情況。

假說二:花色性狀由三個復等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色,其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性。能否僅根據一班F1的數量比判斷哪種假說是正確的？ （能/不能）。

（2）將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學可以據此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測二班F2中的花色比例應為 ，而這個推測數據和二班同學實驗得到的真實數據吻合，表示我們的假說 （填“一”或“二”）是對的。同學們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學研究中被稱為

法。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是某細胞的部分結構示意圖；圖乙表示細胞通過形成囊泡運輸物質的過程；圖丙是細胞膜的流動鑲嵌模型及物質跨膜運輸示意圖，①～④代表物質運輸方式。據圖回答問題：

（1）分析圖甲可知，能增大膜面積的細胞器有_________（填序號），含有核酸的結構有_________（填序號）。正常情況下，該細胞中CO2濃度最高的結構是_________（填序號）。

（2）圖乙細胞中含有磷脂雙分子層的結構有___________（填序號）。囊泡Y到達并與⑤融合，若囊泡Y內“貨物”為水解酶，可推測結構⑤是____________。

（3）精子和卵細胞結合形成受精卵，首先需要識別對方，該任務主要與圖丙細胞膜上的________（填字母）相關。

（4）水分子能以圖丙中__________（填序號）的方式進出細胞，②④物質跨膜運輸方式所需條件的共同點是______________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案